我的教育叙事故事.doc

关注孩子，知错就改
——我的教育叙事故事
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”教育的对象是人，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
那是开学第四周后的一节语文课，我习惯性地开始课前准备的检查。有同学经常不带书，令我很头疼。走到第七组组中间第三排，我很自然地去看余涛的课桌——不看则已，一看怒火就往上冲！又没带书！这是第三次了！而且是连续第三次！！前面我都提醒、警告过上课必须带书！“怎么回事？！”我忍住满腔怒火，询问原因。可是这是个倔强的小男孩，他盯着我，不给理由，脸上也没显现出任何表示歉意的表情。我更生气了，加上旁边同学的检举揭发“他要么不带，要么就根本不拿出来，要么就提前收进书包！”我联想起他过去的种种——喜欢讲小话、作业不及时交、考试拖后腿，······。无以描述自己的极度恼怒，想都没想，就把他身后的书包猛地往地上一扔——“学生没有课本进教室如同士兵没有武器上战场，你带着书包来有什么用？”就在这一瞬间，话音未落，“砰”地一声，有什么东西摔烂了？“啊，水杯烂了!”有同学惊呼。我的心里“咯噔”一声，“啊，不好！我可没想到要破坏他的杯子啊！”可能是书包里书的重量随着我的用力一边倒，压坏了水杯。我觉得很过意不去，脸上的神情柔和了许多。有同学帮忙捡起地上的书包，我也没说什么。余涛也默默地，没有说一句话。只是眼神里透露出来的信息告诉我——他很生气，可能碍于老师的权威没有表达而已。说实话，我的心情也不好，一节课的时间，情绪都受到影响。因为自己的过错——哪怕是无意中弄坏的。
我很内疚，再怎么不对，我都不应该扔他的书包。站在孩子的立场，反思一下自己的行为，真是做得过火了——孩子年龄小，丢三落四的很常见，难免有忘记的时候；加上基础不好，听课吃力，自然希望早点下课，所以即便带书也会提前收好。怎么想都觉得自己理亏，考虑到孩子心情可能没有这么快就平复，面对面难免会激化孩子的情绪，于是下课后，我把他叫到办公室，先跟他道歉，然后与他好好说话，并告诉他要学会整理自己的书包。
下班一回到家，第一件事，我就赶紧翻箱倒柜去找新水杯——无论如何也要补偿一下啊！说来也出乎我的意料，从那以后，他就像变了一个人——上课不仅带好书，而且听课特别认真，还经常举手发言，家庭作业也总是及时完成！当然，我也总是及时表扬他、鼓励他、课堂上也更加关注他。
想想自己的行为，孩子气的发泄——差点伤害了一颗童真的心：一不小心就有可能会发生我所不希望看到的情况——孩子“恨乌及乌”，因为讨厌我，而更加不喜欢语文。还好，我知错就改，及时弥补。
作为一名老师，虽然我们都努力关爱 、尊重每个学生，可有时犯错真的是在所难免的。用一颗善良宽厚、真挚热诚的心去包容学生，用心去教育，化干弋为玉帛，这样，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服，最终达到教育的目的！