良好习惯培养贵在坚持.doc

良好习惯培养，贵在坚持

征文体裁：议论文
作者姓名：王思
工作单位：开福区清水塘北辰小学
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良好习惯培养，贵在坚持

亚里士多德说过：做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。可见习惯培养是有一定难度，需要毅力，需要耐力，需要坚持，需要作为信念去支撑。
在学校，学生良好习惯的形成需要老师一步一步去诱导，在家里，需要家长一步一步去做榜样，学生才知道什么是该去做的？什么是不该去做的？什么是应该主动去做的？渐渐地，就会形成思维定向，形成条件反射，形成了一种习惯。
每个学会都有年龄阶段特征，针对不同年龄阶段小学生的特点所采用的培养学生良好习惯的方法也将不一样。
在教学的过程当中，我发现有些学生自律性不好，不能自觉养成好习惯，在学校，不仅要学习文化知识，更要培养学习良好的学习习惯，学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
还记得上个月我们学校组织学生去参加全省DI比赛，到了比赛地点之后，因为我们去的比较早，所以距离比赛时间还有几个小时，我们来到一间作为候场室的教室，教室坐满了人，里面的学生们都在互相讨论着，我也正在和其他老师说话，过了一会儿，突然发现，我们学校的7个孩子正坐在教室的一个角落里，每个人手上都拿了本故事书，正在专心阅读，原来进教室时他们早就发现了教室里面有书，那个时候我很感动，感动的是学生已经从心底爱上了阅读，他们已经培养了爱阅读的好习惯，因为我们学校一直提倡学生要爱阅读，组织了很多关于阅读方面的活动，可见这些活动潜移默化的影响了学生。对于教育者来说，培养学生良好学生习惯在于教育者去坚持，去做榜样，不是一时的坚持和做榜样，要贯穿全身心思去投入。相信会有所不同。
开学前，让学生带美术工具过来，一开始，总会有几个学生要么忘了带美术本，要么忘了带水彩笔，我会问他们没有带来的的原因，问清楚原因之后，然后提醒学生记得下次美术课带齐工具，我会允许他们向其他学生借，可是我发现在接下来的美术课，学生还是没有带工具，这个时候我不会允许没带工具的学生再向其他学生借，如果没带工具，你就不要画，看着别人画，并说：老师已经多次提醒你们自己要看看哪天有美术课，要在有美术课的前天晚上整理好美术工具放书包，前几天没有带，有理由，可以被原谅，但现在不能被原谅，你只能接受你没有带工具的后果，并对每次带齐工具的同学提出表扬，赏罚分明。后来这种现象明显有了改善。学生自觉准备好工具的习惯已经培养渐渐培养。我也一直坚持上课前必须检查学生工具然后再上课。
二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？ 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
也有很多家长反映孩子的学习不专心，注意力不集中，对读书不感兴趣，孩子记忆力差等情况，以上都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
针对孩子的一些不良的学习习惯产生的困惑，最主要是要培养孩子的兴趣爱好。孩子兴趣的产生往往在小时候就已经开始发芽，不同的孩子性格特征不同，孩子兴趣的表现和发展也会不同，这些往往是他们天赋和素质得先兆。
家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。 那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1、增强学习快感，培养直接兴趣。 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？ 首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。 其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。 优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。 孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
拿破仑说过：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。