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任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿
打造精彩的生本课堂
——观优质课《李白与月亮》之评析
作者：兴义市盘江路小学 赵荣

今天，非常有幸观看了特级教师孙双金老师执教的《李白与月亮》，整堂课时长1小时12秒，在这短短的一个多小时时间里我感受颇多，收获也不少。

孙老师执教的这节课主要分为五个教学环节，分别是：一、设疑，走近“李白”；二、解析李白的《古朗月行》；三、品析李白的《月下独酌》；四、学习李白的《把酒问月》；五、自主创作小诗。
课前，孙老师以肯定的语言（如：“孩子们回答得很好”“自信、声音响亮”、“很有自己想法”）拉近了师生之间的距离。在接下来的几个教学环节中，我捕捉到了许多东西，现具体从两个方面谈谈自己的感受。
一、经验丰富，幽默、沉稳的教师
从整堂课的教学可以看出，教师的课堂调控能力很强，教学时全情投入，很有激情，文学功底强，字也写得非常漂亮。在学生积极参与、配合下，教师在课堂上能够挥洒自如，收放自如，教师教得轻松、高效。总的来说，这堂课最大的成功在于：教师用自己的激情点燃了学生的激情，让学生在整个学习活动中积极参与、积极思考、乐于表达；教师用自己的幽默、风趣为学生营造了一个宽松，愉快的学习氛围；教师用自己较强的课堂组织能力，让学生能联系生活实际和已有的经验各抒已见，培养了学生的发散思维，关注了学生的独特感受，整堂课都是以学生为主，以学生为本，轻松地展开了各环节的教学活动，达成了教学目标。
二、善于思考、表达，思维敏捷的孩子
整堂课听下来，最让我欣赏、佩服的还是六年级的这群孩子。孩子们扎实的语言文字功底、缜密的思维能力、出色的表达能力以及丰富的想象力都让我深深地折服，我们的教育就应该培养这样的学生。学生们的出色表现，也不禁让我们反思，我们所倡导的“生本课堂”，以学生为主，为什么在现实的教学中却不能达到如此精彩的境界呢？反思我们的教学，学生从小被陈旧的教学模式所束缚，不善于表达，乐于被动接受、不积极思考，不善于合作、探究，导致了课堂的乏味、单一，只有老师在唱“独角戏”，失去了课堂上师生、生生互动的激情与精彩，这样的教学效果就大打折扣了，更不利于培养和发展学生各方面的能力。在孙老师执教的这节课中，学生们能在他的引导下，自己分析、理解、表达，积极、主动地参与其中，并且能在短短的两三分钟将教学内容《古朗月行》背诵下来，这一点是令人惊讶与钦佩的。
在课的尾声，孙老师以一首歌曲《月之故乡》，为整堂课画上了一个诗意的句号。（在这个环节中，教师跟唱了歌曲，再次展现了自己多才多艺的一面，赢得了学生们的阵阵掌声，让学生佩服不已。这也让我深深感知到：作为一名教师一定要博学、多艺、有爱，这样才能成为受学生欢迎，敬佩的老师）。
当然，这节课也有一些小小的瑕疵，老师在课堂上两次掏出手机看时间；在板书“慰藉”这个词时，教师的发音不够准确，但这些仅仅是一些小小的美中不足，并不能影响整节课的教学效果。孙老师所打造的这样精彩的生本课堂是非常值得我们学习的！
最后我想说，在整个教学活动中，教师的教与学生的学是相互的、双边的，教师在培养、造就学生的同时，学生也会用自己的所学、所得成就教师的精彩！让我们共同努力吧！

2016年9月