第七单元地名.doc

第七单元：地名
教材分析
这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学情分析
学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。
教学目标：
通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
重点难点
掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学策略
由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
教学过程
第一课时
一、导入：
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
出示：丁丁家乡的地图
二、观察你发现了什么？
三、出示；青岛地图
1、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？
2、交流：
如：中山路 鲁迅公园 这是人的名字
香港路 哈尔滨路 北京路 上海路等，这些是城市的名字
八达峡 团岛 小鱼山等这是地理的名称
……
四、日积月累
1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：
含有方位词的：
表示颜色的词：
含有和水有关的词：
含有地方特产名称：
人名：
姓氏：
2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？
3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？
布置作业
预习初显身手
第二课时
一 导入：
通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
二 按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则
教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：
1、猜城市名
金银铜铁
倾盆大雨
四季温暖
风平浪静
双喜临门
飞流直下三千尺
天无三日晴
水边人家
两个胖子睡一头
戈壁滩
2、找一找诗中的地名
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名。
说出三个用少数民族语命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
4、填成语，组地名
至高无____ ____底捞月
人定胜____ ____落石出
语重心____ ____暖花开
金石为____ ____官许愿
难能可____ ____春白雪
人才济____ ____征北战
五湖四____ ____诛笔伐
声东击____ ____如泰山
说东道____ ____死不屈
一步登____ ____津有味
5、查找资料，介绍一个地名
6、将地名串成相声或描述生活经历的文章
三 学生进行游戏活动
布置作业
预习开卷有益
第三课时
一、揭示课题，简介趵突泉和作者
1、板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
2、投影（观察）
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。

二、自由朗读，思考：
读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
三、学习课文
（一）第1自然段
1、齐读本段。
2、“名胜”一词在这里怎样理解？
3、现在单讲趵突泉是什么意思？
4、这一段在文中起什么作用？
（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）
（三）
（四）出示投影片，图文对照的进行描述。
讲读第2自然段
1、什么样的水叫活水？
2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？
作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？
讲读第3自然段
1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？
2、下面写什么？
先讲什么？再讲什么？
3、读出写泉池的句子。
4、读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语
5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“~~~~”划出。
指名读倒数第2句。
这句话什么意思？
6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？
这句话这样写好在哪里？
讲读第4自然段
1、指名朗读本段。
2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？
3、这一自然段描写了几种形态的小泉？
3种小泉的特点是什么？
4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？
5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
6、结合课文解释 摇曳和五光十色
“摇曳”换个词说可用哪个词？
五光十色是什么意思？
7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
8、朗读课文
七、略读《秦皇岛的来历》
1自由读，
1）用自己的方法解决不认识的字的读音。
2）这篇文章主要讲了什么？
2指名读，检查学生的读音
3从这篇文章中你得到哪些信息？
布置作业 ：
预习笔下生花
第四、五课时
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。
二、明确本次笔下生花的要求
1、回忆初显身手中
“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
2、重点指导地名调查报告的写法
地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。
调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。
调查报告的语言要简明扼要。
3、说说自己打算写什么？
启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可。
三、学生构思，一气呵成。
有根有据（真实）；有情有意（有中心）；
有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；
有条有理（结构清楚）。
把握住衡量的尺度
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。
五、选择自己喜欢的方法修改作文。
组长要对组员的修改情况作记录：
六、充分展示。