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小数的意义和读写方法
教学目标：
1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。
教学重点：理解小数的意义，学会读写小数。
教学难点：理解小数的意义。
教学过程：
一.引入新课
出示例1，读一读题目，鼓励学生大胆尝试。引导学生读法。
揭示课题：小数的意义和读写方法。
二．初步感知
1.教学例1。用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
追问：3角是1元的几分之几，可以写成0.3。
那么0.05元和0.48元是1元的几分之几呢？小组讨论交流。
1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分， 1分就是1元的1 /100；0.05元是5分，是5/100。
观察，你有什么发现？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
2.教学例2。
把1米平均分成100分，每份长1厘米，1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。板书1厘米=1/100米=0.01米。
提问：4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少？
3．用米作单位的两位小数都表示1米的百分之几。推想一下，把1米平均分成1000分，每份长多少？会得到怎样的分数？如何写成小数呢？
小组交流，试着写一写。
组织全班交流，板书：1毫米=1/1000米=0.001米。
随机回答：7毫米、15毫米写成分数和小数各是多少？
4.概括小数的意义
什么样的分数可以用小数表示？（分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
一位小数、两位小数、三位小数……分别表示什么？
三．练习巩固
1.试一试，学生独立填写在交流。
2.练一练第1题
3.练习五1-5题。
学生自主练习，指名回答时。注意回答完整并应用学过的知识阐明观点。
4．全课总结。说说自己的收获。