语言的魅力.doc

《语言的魅力》第二课时
教学目标：
1.理解课文，了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助贫困残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。
3.练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点、难点：
1.重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
2.难点：理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：
一、 谈话导入，解读魅力
1、同学们，你们听过魅力这个词语吗？谁来说说你对魅力的理解。（很有吸引力）
2、在生活中，你觉得什么事情对你很有吸引力？学生各抒己见。
3、今天这节课让我们一起来领略语言的魅力，板书课题（边写边解说：魅是指传说中的鬼怪，所以是鬼字旁），齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：读了课题，你最想知道什么？（学生可能提的问题：①什么语言有魅力？②语言有怎样的魅力？③为什么语言有魅力？……）
小结：学贵有疑，善于提出问题的学生是最会学习的。我相信，通过你们用心读书，这些问题是不难解决的。
快把书打开，轻声读一遍课文:注意读准字音，读通句子；同时想一想：课文写了一件什么事？读后回答。
三、 细读感悟，体会魅力
1.师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言到底是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？
2、春天到了，可是我什么也看不见！这句话里面的“我”指的是谁？这是一个什么样的老人，请你画出相关句子来读一读。
3、指名反馈。课件出示句子，这里连用了三个四字词语，衣衫褴褛、头发斑白，双目失明，有不懂的词语吗？
4、由于生活所迫，这位盲老人只能向路人乞讨，但是他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌乞讨。乞讨的结果怎样，让我们来仔细听听老人的回答，指名朗读 2到5自然段，其他同学边听边用横线画出老人的回答。
5、指名读老人说的话，课件出示。从老人的回答，你知道了什么？
6、分别用一个词来概括行人上午和下午的态度，相机理解“无动于衷”和“解囊相助”。
7、在一天之内，人们由无动于衷到解囊相助，老人乞讨的钱也从无到有。一天之中竟然发生了这么大的变化，老人双目失明，他看不见，也不知道是什么原因，谁来告诉这个老人家？（是因为让.比浩勒在木牌上添了“春天到了，可是”这几个字。）
8、品读“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话。为什么添上这六个字会有这么大的作用呢？自由读第六自然段谈感受。
小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的事情联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。
四、延伸体会语言的魅力
1、只有能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是，那些能带给人们力量、信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励、帮助的话都是有魅力的！
2、课前老师要你们每人写出一句曾感动，激励，触动你心灵的语言。现在请你读一读。
3、欣赏有魅力的警示语。
四、语言实践
1.请同学们任选一幅画面配上一句最有魅力的警示语。 要求能够打动人心，以情感人。
2、写完之后，小组交流讨论，集思广益。
3、请同学展示自己的作品。
五、总结提升
刚才同学们运用自己的聪明才智写出了很多有魅力的语言，丹麦著名童话作家安徒生说过：“只有智慧的语言才有魅力。”同学们，让我们用智慧去打造亮丽的语言，这样我们的语言才富有魅力！