第三单元单元内容分析.doc

第三单元 单 元 内 容 分 析
本单元的教学主题是“What would you like?”单词和句子主要是围绕食物来展开的，有些单词是以前学过的，我们可以以旧引新的方式来教。主要句子有What would you like to eat?”，“I’d like …”和what’s your favourite food? I like apples…及单词 sandwich salad hamburger ice cream tea等等。这些单词和句子都是围绕学生每天的饮食生活，教会学生如何用英语表达自己三餐吃什么和喜欢吃什么。课本P22-
教学难点
1. 双元音/ au/的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。 教学安排
第一课时：A. Let’s learn A. Role-play
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn B. Look, write and say
第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

单 元 目 标

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”
3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/ /。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学设计
课题
Unit 3 What would you like?第一课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
本节课内容是五年级上册unit3 What would you like? Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。

教学对象分析
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。

教
学
目 标
1、能够听、说、读、写句型：What would you like to eat /drink ?I’d like ….
2、能够在情境中运用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …
3、能够在语境中理解新单词hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能够正确发音。

教学重点
（1）能够用句型What would you like to eat/drink ?对别人吃些或喝些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。
（ 2）能够在语境中理解新单词hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能够正确发音。

教学难点
能够在情境中运用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …

教学策略及教学方法

情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、小组合作教学法等方法，并在教学中穿插使用。

资源应用分析

课件、有关食物的图片和单词卡片

课时
目标
学习六个单词以及正确理解和运用句子What would you like to eat/drink ?I’d like …

教
学
过
程

Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: What are these?
Ss: They are …
T: What’s your favourite food?
Ss: My favourite food is …
Step 2 .Preview
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
( ) ③ A. tea B. water C. tofu
( ) ④ A. Coke B. juice C. salad
3. Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
各环节设计意图

板书设计
Unit three What would you like?
sandwich salad hamburger
ice cream tea
- What would you like to eat / drink?
- I’d like …

教学反思

教学设计
课题
Unit 3 What would you like? lesson 2
计划学时

备注
（批注修改）
教学内容分析
本节课内容是五年级上册Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk. 本节课主要通过句子“What would you like to eat/drink？I’d like……„”复习有关食物的单词，同时为后面的学习内容做铺垫

教学对象分析

教
学
目 标
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

教学重点
能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”： 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

教学难点
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

教学策略及教学方法

信息技术与资源应用分析

录音带、词卡

课时
目标

教
学
过
程

一、课前热身（Warm-up）
Step.1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have … for breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
Step.2.Preview
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。
Step.3.Presentation
A. Let’s talk
1. 教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。
(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I’d like some water.
S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat?
③ What would Father like to drink?
Answer:
① Father.
② A sandwich.
③ Some water.
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1) 让学生自己读一读本部分的例词。
(2) 请两位学生站起来示范对读对话。
(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
Step.4.Consolidation
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have … for lunch today.
Do you have …?
What do you have for lunch today?
3. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：
① I’m ____________. I want something to eat.
② I like salad. What _____________ you?
③ What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
① hungry, ② about, ③ have
Step.5.Summary
1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
Step.6.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读A. let’s talk部分内容。

各环节设计意图

板书设计
Unit three What would you like?
thirsty drink
I’m thirsty.
-What would you like to eat / drink?
- I’d like …

教学反思

教学设计
课题
Unit 3 What would you like? lesson 3
计划学时

备注
（批注修改）
教学内容分析
本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，由于贴近日常生活，学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及味道特征的词汇。学习本课的表达性语言项目fresh”，“healthy”，“hot” “sweet” 和“delicious等词汇和会话What’s your favourite food? 及其回答。

教学对象分析

教
学
目 标
1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。
2. 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。
3. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。

教学重点
能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”

教学难点
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

教学策略及教学方法

信息技术与资源应用分析

录音带、词卡。

课时
目标

教
学
过
程

Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。
Step.2.Preview
1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?
S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you?
S1: My favourite subject is …
Step.3.Presentation
1. B. Let’s learn
(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。
(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1) 学生根据图片完成句子。
(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?”
Step.4.Consolidation
1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2. 用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
3. Check the answer
① are, ② is, ③ are
Step.5.Summary
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
Step.6.Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

各环节设计意图

板书设计
Unit three What would you like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?

教学反思

教学设计
课题
Unit 3 What would you like? lesson 4
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
B. Let’s talk Let’s try

教学对象分析

教
学
目 标
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。

教学重点
能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。

教学策略及教学方法

信息技术与资源应用分析

录音带、词卡。

课时
目标

教
学
过
程

Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1, what’s your favourite food?
S1: My favourtie food is …
T: S2, what’s your favourite food?
S2: My favourite food is …
2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
Step.2.Preview
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her / his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
Step.3.Presentation
1. B. Let’s talk
(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what they would like to eat today.
(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
Step.4.Consolidation
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. 绿色圃中小学教育网
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——仿照例子写句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
Step.5.Summary
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say …
Ss: I like … Because it’s / they’re …
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask …
Ss: What’s his / her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ...
Ss: What’s your favourite food?
T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.
Step.6.Homework绿色圃中小学教育网
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
father
mother
grandma
grandpa
Sister/brother
Favourite food

Favourite drink

各环节设计意图

板书设计
Unit three What would you like?
B. Let’s try Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.

教学反思

教学设计
课题
Unit 3 What would you like?lesson5
计划学时

备注
（批注修改）
教学内容分析
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

教学对象分析

教
学
目 标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。

教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。

教学难点
1. 引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。
2. 双元音/əʊ/和/au/的发音对比。

教学策略及教学方法

信息技术与资源应用分析

录音带、词卡。

课时
目标

教
学
过
程

Step.1.Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。
Step.2.Preview
玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
Step.3.Presentation
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”
(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。
(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。
(5) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3) 再次