人物外貌描写.doc

人物外貌描写教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
1）了解人物外貌描写的方法和作用。
2）学会对人物进行外貌描写。
2、过程与方法：
通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。
3、情感、态度与价值观：
培养学生的观察能力、表述能力和探究精神。
二、教学重点：
1、掌握人物外貌描写的方法。
2、练习描写人物外貌。
三、教学难点：
描写出人物外貌的特征。
四、教学时数：一课时。
五、教学过程：
1、导入。
用本班学生照片导入，引导学生用笔记录生活瞬间，描绘身边人物。
2、由三幅图片附带的描写，概括出外貌描写的定义。
3、引导学生学习怎样描写人物外貌。
活动一：说说谁更好。
1）、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？
①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
（明确：第二段文字人物形象给人的印象更清晰，因为第一段文字写的太凌乱了。描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。）

活动二：猜猜他们是谁。
1）、 教师出示内容，学生猜猜描写的是谁，并说出根据。
展示几幅漫画，让学生猜出画的是谁
2）、请同学们总结一下，描写人物外貌首先我们应该做到什么？
（明确并板书：抓住外貌特征）
活动小结：同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也抓住了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
2）、请同学们总结一下，描写人物外貌我们还应该做到什么？
（明确并板书：外貌描写时要有一定的顺序。）
活动小结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时可以按照从上到下的顺序。
活动三：猜猜她们的性格。
1）、教师出示内容，学生猜猜人物的性格，并说出根据。
①、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
②、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
③、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（滑稽，逗人）
2）、同学们总结一下，在这次的活动中，你们的收获是什么？
（明确并板书：人物的外貌描写可以表现人物的性格。）
活动小结：三个孩子都有自己的性格特点，而性格也决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌就能大体上了解一个人的性格。所以我们进行的外貌描写是能够反映出人物性格特点的。
活动四：猜猜她们的心理活动。
1）、根据下面描写的人物外貌说说反映了人物的怎样的内心感情，并说出根据。
①、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）
②、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
③、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）
2）、同学们总结一下，在这次的活动中，你们又有什么收获？
（明确并板书：人物外貌描写可以反映人物的内心感情。）
活动小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一可以反映出人物的内心感情。
活动五：分析都用了哪些修辞
1） 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
修改后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2）“孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。” ———钱钟书《围城》
3）行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。
（明确：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。）
活动六：品一品作者对人物的态度
马四的头又圆又亮，头顶上摆着几绺又细又短的头发。那涨红的肥脸上，镶了一对小眼睛，乍一看，还以为是一截圆木头上钻了两个小洞，配上那滴溜溜乱转的眼珠儿，显得奸诈又狡猾。马四胖胖的身子腆着一个大肚子，走起路来全身的肉都跟着晃荡，活像一只养肥了的唐老鸭。（厌恶 憎恨 ）
（明确：可以在写作中，透露对所描写人物的情绪，使笔下的人物更鲜活更真实。）
4、课堂小结。
今天我们探讨的人物外貌描写，就是写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。人物外貌描写，可以一次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。采用哪中的方法要由文章的结构和表达需要来定。但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点，突出表达中心思想服务。
5、 课堂小练笔：
1）练习使用修辞修改描写的段落
2）参照图片分别描写“狡猾”和“愤怒”的样子
3）分别描写本班两位相似的同学，猜出描写的是谁
6、布置作业：
1）写一段人物外貌描写的文字来表现人物的内心情感。
2）任选本班老师一位进行描写。

板书设计：
1、 外貌描写定义
2、怎样描写人物外貌
要有一定的顺序
抓住特征
善用修辞
突显性格
渗透爱憎