移动UI设计课程教学的创新实践_曾乐.pdf
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1、Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 5 期(总第 558 期)2023 年 5 月 337教学重点,预测教学难点。知识目标是让学生掌握界面设计的设计规范、色彩搭配和设计流程;能力目标是能够独立设计制作App和小程序的基本界面,达到企业UI设计师岗位水平;素质目标是培养学生成为具有社会责任感,家国情怀,使命担当的高素质互联网设计人才。2 移动UI设计课程的教学设计移动UI设计课程基于岗课赛证对课程内容进行全面重构,构建岗课赛政育人模式。对接UI设计师岗位群职业技能要求和工作流程;对标教育部数字媒体技术专业教学标准,本校人才培养方案和课程标准;对应世界技能大赛平面设计赛项标
2、准确定工作活动达成标准,对照界面设计1+X技能等级证书确定工作任务必备技能点。工作任务考核标准与技能等级证书评价标准一致,考核结果与评考融通,考核模块互通;教学资源与岗赛证融合,借助真实案例与企业项目,分析案例中的知识点和设计要素,还原企业工作流程。融合需求、美学、技术,将课程内容重构为六大模块。分别为UI设计基础、图标项目设计、交互原型项目设计、App与小程序界面设计、UI项目视觉进阶、切图与标注。还融入了大型互联网企业,如阿里巴巴、百度、腾讯的最新设计规范。课程以立德树人为根本任务,注重与人文教育0 引言移动智能终端已深入社会生活的方方面面,移动互联以及现在新兴发展的VR技术、人工智能技术
3、,都离不开人机交互界面的设计,好的UI设计能让对应的App脱颖而出,在同类App中牢牢抓住用户。目前市场对UI设计师的需求缺口很大,而高校中数字媒体专业学生在就业时难以满足企业岗位的需求,因此需要在UI设计教学上进行改革深化,以培养出高素质UI设计人才。1 研究背景课程定位。在我国高校教育体系中,UI设计是一门较为年轻的过程。传统的教学方式注重讲授专业知识,对学生的专业素质、职业道德等方面的培养关注不够。近3年来,教学团队采用线上线下混合式教学模式,基于学习产出OBE思路进行课程设计。根据职业教育的课程设计思想,以素质为基础、以能力为本位,以移动UI实际项目设计过程为主线,以岗位典型工作任务为
4、活动载体,以学生学习特征为设计依据,进行模块化教学,确定分层目标,对应教学阶段,激发学生学习兴趣,让学生沉浸在实际工作过程中,参与项目制作,实现教学成果作品化。教学团队紧扣专业人才培养方案和课程标准,对接岗位能力需求,确定三维教学目标。依据学情分析和教学目标,综合企业导师的反馈建议,确定基金项目:2021年校级教育教学改革研究与实践项目(GX0205JGXM018),2022年校级课程思政教育教学改革研究课题(GX0201KCSZKT202207)。作者简介:曾乐,广东水利电力职业技术学院,硕士;研究方向:数字媒体技术。收稿日期:2022-12-22;修回日期:2023-05-12。摘要:阐述
5、UI设计的理论基础知识,掌握图标设计、移动界面设计的技能与方法,结合实际项目场景,进行内容规划与视觉呈现,最终完成完整的界面设计方案。关键词:计算机技术,UI设计,设计技能,创新教学。中图分类号:TP3-4文章编号:1000-0755(2023)05-0337-03文献引用格式:曾乐.移动UI设计课程教学的创新实践J.电子技术,2023,52(05):337-339.移动UI设计课程教学的创新实践曾乐(广东水利电力职业技术学院,广东 510925)Abstract This paper describes the basic theoretical knowledge of UI design
6、,master the skills and methods of icon design and mobile interface design,carry out content planning and visual presentation in combination with the actual project scenario,and finally complete the complete interface design scheme.Index Terms computer technology,UI design,design skills,innovative te
7、aching.Practice of Teaching Innovation in Mobile UI DesignZENG Le(Guangdong Polytechnic of Water Resources and Electric Engineering,Guangdong 510925,China.)Application 创新应用338 电子技术 第 52 卷 第 5 期(总第 558 期)2023 年 5 月的融合。以“传承创新非物质文化遗产,树立增强文化自信”为主线,将传承文化的使命担当、劳模的工匠精神融入教学内容和教学全过程。一方面提升学生设计制作App与小程序界面的能力,另
8、一方面弘扬和传承非物质文化遗产,树立增强文化自信。例如在模块四非遗传承App和小程序界面设计项目实施过程中,通过不断引入非遗代表作品,让学生充分感受到我国非物质文化遗产的魅力,在界面设计过程中,引导学生创新传承非物质文化遗产,树立增强了文化自信;将非遗之美的元素融入界面设计,提升了学生的审美能力和爱国精神;基于工作过程的项目化教学,培养了学生高度的团队合作意识、岗位规范意识和版权意识等职业素养与道德,通过不断深化任务难度系数,学生具备了精益求精的工匠精神和不畏困难的劳动精神。课前通过收集优秀非遗代表作,让同学们享受中华优秀传统文化的独特魅力,课中通过案例分析、学习设计方法、小组训练、展示成果、
9、促进提升等方式将职业道德、团队协作、工匠精神、社会责任感等元素融入其中,让学生学习技能的同时,厚植家国情怀、使命担当,课后通过任务拓展、参加高职院校职业技能大赛、1+X证书考证等方式进一步提升职业技能与职业素养。教学资源建设。针对课程内容,团队建设了与之配套得完整的高质量教学资源。采用立体化教材,根据课程标准,选用十三五高等学校数字媒体类专业规划教材,辅助以著作权法等国家相关法律法规、大型互联网企业设计规范和自编工作手册式教材。内容针对性和实用性强,更适合高职高专数字媒体技术专业的同学学习。课程以智慧职教学习平台搭架的核心课程网站作为学习资源和工具,实现自主学习、课堂教学、多元考核、多元评价。
10、借助学习强国App、国内设计师一线平台站酷网等学习网站,丰富课程内容,并鼓励学生利用微信公众号、站酷网等平台发布作品。还拥有丰富的VR资源、AR软件、UI设计游戏、素材爬虫程序、微课视频动画视频等资源,有效地解决重难点,提升学生的设计水平和审美能力。联合企业开发人工智能实训平台,对作品像素规范进行精准检测,OCR文字识别功能快速检测界面作品中文字要素是否齐全,使学生作品可评可测。实施理实一体化教学,场地满足学生课前课后的自主学习和课中的智慧教学。立足岗位需求,校企深度融合,校内共建数字创新中心、技能大师工作室,校外有高技能实训基地,实现理论教学和实践教学的有效统一。3 移动UI设计课程的教学实
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