燕子（第二课时）.doc

教材
小学语文三年级下册
上课班级
三（2）
课题
《燕子》（第二课时）
上课老师
胡敏

设计意图

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来停歇的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学本课第二课时应让学生深刻体会燕子的动态静态美，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；并学习作者描写景物的细致方法以及恰当运用动词的方法。

学习目标
1、抓住描写春天的语句，感悟春天生气勃勃的景象，体会修饰语带来的作用。
2．抓住描写燕子的动词，学习作者细致观察事物的好习惯和恰当运用动词的写作方法。
3. 学习作者丰富的想象力，恰当运用修辞方法。
重难点
1、抓住描写春天的语句，感悟春天生气勃勃的景象，体会修饰语带来的作用。
2．抓住描写燕子的动词，学习作者细致观察事物的好习惯和恰当运用动词的写作方法。
目标序号
学与导的过程
检测目标1

复习导入：背诵第一段
【板书文章脉络】
学习活动一：积累好词，感悟春天
　　1、默读第2节，思考：课文是通过哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？边读边勾画有关词语。
（PPT出示：柳丝、草、叶、花）
2. 对比“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”
“微风吹拂着展开嫩叶的柳丝。”
读中体会“千万条”、“带黄色的”（舒缓、柔美）
【板书：抓住事物特征】
3. 理解“赶集”。
为什么说“都像赶集似的聚拢来”？
（拟人的修辞方法，展现春天万物复苏的活泼而热闹的景象。）　　
4. 展开想象，还会有哪些景物也来赶集呢？
5. 指导感情朗读。
（1）齐读第二节。
（2） PPT出示图片，观察图片，小燕子在这时候飞来，你有什么感觉？
（为春天增添生机）
指名朗读，全班齐读。
【作业本T5（1）】

检测目标
2

学习活动二：抓住动词和写作顺序，恰当运用
1. PPT出示图片，仔细观察图片，再结合课文第三自然段，看看课文是怎么运用动词描写燕子飞行的？你觉得这个动词用得好吗？请边读边画。
示例：我从_____中看出燕子飞得_________。
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
【板书：斜、掠过、沾】
（1）一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
（2）“掠过”这个词字典里怎么解释的？
（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。）
2. 思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
（上→下）
【板书：写作顺序】
3. 指名有感情地朗读。齐读。
【作业本T5（2）】
检测目标3
学习活动三：展开想象的翅膀，合理运用修辞方法
1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？
2、反馈交流。
出示比喻句：
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。
（1）指名读，说一说分别把什么比作什么？为什么这样比喻？
（2）PPT出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。
（3）辨析“几痕”和“几根”
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
（赞美春天，赞美小燕子）
3、有感情地朗读。
4. 练习背诵。
按照板书背诵本课：
燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行——燕子的停歇
作业设计
1. 作业本T4
2. 背诵全文。
3. 积累课文好词好句，并做摘抄。

板书设计

外形　
　 燕子 春天
（俊俏轻快） 飞行： 动态美 （生机勃勃）
停歇： 静态美
教学反思