燕子专列第二课时.doc
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燕子专列(第二课时) 教学目标: 1、 理解重点词句,感受课文中所表达的感情 2、 有感情地朗读课文。 教学重点: 细读课文第二、三、四自然段,体会当时环境的恶劣以及人们保护燕子的博大爱心。 教学难点:抓住文中的关键词句体会文章表达的情感。 学情分析:对于三年级学生来说,理解课文内容不是难事,难的是抓住文中的关键词句体会文章表达的情感。正因为此,我结合本单元的训练重点,从学生的实际出发,在教师的引导下抓住重点词句,让生去想象,去朗读,去感悟,进而深刻感受贯穿全文的爱心,激发学生爱护动物、保护环境的愿望。 教学过程: 课前谈话: 同学们喜欢动物吗?告诉老师你喜欢哪种动物?为什么? 这节课我们继续学习《燕子专列》,板书课题,强调“燕”的第四笔,齐读课题。上节课我们整体感知了课文,了解了内容,敢接受老师的挑战吗? 一、 复习导入,扣词释文 1.出示下列三组词。 (1)气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪。 (2)长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡。 (3)冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。 指名读,齐读。注意字正腔圆,声音洪亮。 2.谁能用上其中几个词说说这篇课文讲了一件什么事。 (设计理念:通过认读词语,一是温故,二是积累,三是运用词语概括课文内容,第三才是最关键的。) 过渡:同学们说得真好,能用上课文中的词语概括主要内容。现在让我们跟随作者踏上燕子专列去了解这个感人的故事。 燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还要用火车运送呢? 二、细读课文,感受爱心 (一)默读课文第二自然段,边读边找原因。 指名读,课件出示第二自然段。再自由读,你知道了什么? 引导:长途跋涉有多远?饥寒交迫、濒临死亡又是怎样的状况,让我们放飞想象。 屏幕出示:请你想象: (1)屏显:燕子飞过( ),飞过( ),飞过( ),飞过……已经非常疲劳,再加上找不到食物,它们有的( ),有的( ),有的( ),有的……(这就是长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。) (2)读到这儿,你的心情怎样?让生自由说。请你带着这样的心情再读这段话。 (设计理念:学生读书有时不会深入地读,怎样让孩子们读透、读懂,我设计了这样一个填空练习,帮助学生加深理解课文,再带着自己的理解去品味课文。) 过渡:是呀,燕子的处境激起了同学们深深的同情,更激起了当地政府和居民的深切关注,他们是怎么做的呢?读读第三段,画出让你感动的句子,好好读一读,你感受到了什么?可以在旁边写写自己的体会。(有一位著名的作家说过,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后,也就是要读出文章中暗含的意思。) (二)学习课文第三、四自然段 1、根据学生回答,随机引导。 出示句子:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。 (1)读着读着,哪些词语让你有话想说? 紧扣“纷纷、四处、冒着、顶着、踏着”等词让学生谈体会,再进行朗读指导。 (2)同学们猜想下他们中间可能会有哪些人?(白发苍苍的老人,怀里抱孩子的妇女等。) (3)引读提升:白发苍苍的老人听到这个消息,焦急万分,蹒跚地走出家门,生读:冒着──顶着——踏着——四处寻找—— 一群少年听到这个消息,心急如焚,甩下书包,走出家门,生读:冒着──顶着——踏着——四处寻找—— 此时居民们哪顾得上严寒与危险,他们纷纷走出家门,生读:冒着─顶着——踏着——四处寻找—— (设计理念:通过引读提升,以排比句的方式增强朗读,让孩子们更能理解居民们寻找燕子的急切心理。) 过渡:人们的这一举动是多么得感人,但其中一位小姑娘更是引人注目。让我们把目光的焦点转移到这位小姑娘身上吧! (三) 学习第四自然段 (1)读读书上描写的句子。自由读,指名读。贝蒂不在乎什么? (2)过渡:那是怎样的天气啊!我们一起来感受一下,播放风雪声音,师引导:看到满天的飞雪,听到呼呼的风声,你有什么感觉?生自由发言。贝蒂在哪寻找?在这样的地方寻找燕子,除了冷,她还会觉得怎样?而且一天下来,她可能顾不上吃饭,她也会像燕子那样感到饥饿,更感到寒冷,但是她一点儿也不在乎,她在乎的是——燕子的生命。 (3)屏幕出示文中的插图:小贝蒂是怎样地在乎这些性命的?看看她的动作,看看她的神情,想想她会给燕子说些什么? (设计理念:在此处插入呼呼的风声,让学生更直观地体验天气的寒冷,说出自己真实的感受,更能加深对贝蒂的敬佩。) (4) 此时,你最想贝蒂说什么?生自由发言。 引导 :小贝蒂不在乎自己,却在乎燕子的寒冷、饥饿、疲劳,这是一份献给燕子的多么大的爱心,让我们再读这段话。 (四)学习最后一个自然段 是啊,对燕子的在乎就是对生命的尊重和热爱,正是这种爱在人和动物之间架起一座友谊的桥梁,让我们一起来读最后一段。 (五) 创设情境,升华情感 瑞士的人们为救燕子,给我们呈现了一幅感人的画面,生活中像这样美好的画面还有很多,我们一起来欣赏吧!(屏幕出示人与动物和谐相处的画面) 看到这儿,我知道大家的心上有太多的情感在涌动,请把你感受告诉大家。 三、结束语: 冰心说:“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上,就造就了人的美……”这种美是我们人类用真情和爱心描绘的,相信它会永远留在人间。下课! 板书设计: 燕子专列 冒着 顶着 踏着 一点儿也不在乎 爱心 燕子专列教学设计 姓 名:袁海叶 单 位:北海办事处回民小学 电 话:13939136768- 配套讲稿:
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