小说情节的作用.doc

高考小说情节类题型规范答题策略
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表达小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，它涉及到与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。为了进一步提高学生对小说情节类题型的解答能力和答题的规范性，现在结合实例探究归纳一下这类题型的规范答题策略。
 一、情节梳理题
 这类题型的提问形式主要有：1、概括小说的主要情节。2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 4、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
细剖高考
安徽卷 文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分）
重庆卷文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。（6分）
天津卷文中“她”对草帽的认识有哪些变化？请从第三、四自然段中找出相关语句。（3分）
回归教材
《林黛玉进贾府》 这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？
《祝福》快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点
本文的结构是如何安排的，为什么要这样安排？
本文共三次描写祥林嫂的肖像，表达了什么？
全文几次描写“祝福”场景，起到什么作用？
祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？
《老人与海》小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？
老人与鲨鱼搏斗的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？大马林鱼又怎样？
方法技巧
这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯穿小说的线索；3、抓住小说中的重要场面、重要事件。
二、情节作用题
这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。3、作者反复写某一情节有什么作用4、就某情节安排是否合理谈谈你的看法。5、文中写XX情景，在小说中起到了什么作用？
 细剖高考
安徽卷 文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？（4分）
课标卷 小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
重庆卷 文章写老刘作画，又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情，这样写的作用是什么？（6分）
江西卷.小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4分）
简析小说结尾的特点和艺术效果。（5分）
辽宁卷 小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）
上海卷 作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（ ）（ ）（6分）
浙江卷 简析第三段中 的“抓药”细节。（3分）
　　 第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（3分）
　 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？（4分）
江苏卷作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分)　
回归教材：《林黛玉进贾府》为什么要写“黛玉眼中的贾府”？
从黛玉眼中向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑和服饰仪节，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。既交代流人物活动的典型环境，又暗示了在这样的环境中宝黛的爱情注定是悲剧的主题。
《装在套子里的人》 作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？
作家把他的主人公放在婚事的面前加以描绘和议论，对突出别里科夫的性格和深化作品的主题，都具有重要意义。有力地揭示别里科夫封闭、怀旧、胆小、多疑的性格，思想上的保守僵化的丑恶本质；揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。
《边城》请大家注意第六部分描写婚嫁的这一段，在看到别人家办喜事时，翠翠的心里在想些什么? 作者安排这一情节的用意是什么？
表明了她内心里刚刚开始萌动起一种对爱情的渴望，一种对于未来的模糊的感觉。也正是这样的一个翠翠，才更使人感到真实、可爱。
《祝福》作者安排柳妈与祥林嫂谈话的情节有什么用意？
柳妈一番“阴曹地府”知识的灌输，使祥林嫂前后判若两人。自从听到柳妈的鬼神论后，祥林嫂整日的所思所想已完全发生了变化，这个变化导致了祥林嫂的精神崩溃和最终沦为乞丐。如果没有柳妈的恐吓和“指路明径”，就不会有祥林嫂的恐怖和捐门槛，也就没有捐门槛后的盲目的轻松，也就没有祭祀时坦然地去拿酒杯而被喝止，也就不会精神崩溃被逐出鲁家沦为乞丐。更甚者，五年后祥林嫂再见到我时，打听的仍是从柳妈那儿得来的魂灵和地狱问题。直到临死前，祥林嫂仍受着对地狱恐惧的折磨，对地狱的恐惧远胜于这之前的再婚负罪感带来的忧虑。
丰富了作者艺术构思的寓意,增添了祥林嫂命运的悲剧色彩,在很大程度上帮助了小说从单个人生悲剧向社会悲剧的转化,加深了对封建制度和封建礼教的批判。
《林黛玉进贾府》为什么把贾宝玉的出场安排在最后？为什么要他两次出场亮相？
把宝黛相会放在最后，可以集中笔墨，专门描写。可见作者的匠心独运。
　　安排宝玉两次出场，也是作者的独到之处。第一次亮相，可以说是黛玉观察宝玉。黛玉见到了穿戴华贵，外貌佼美的“一位年青的公子”，和她猜测的完全不同，惊怪此人非常面熟。这次亮相为黛玉的心理活动安排了时间。第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”，不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不谋而合，可见作者构思的精巧。这样做的效果，不仅能有力的加强两人的印象，而且给读者留下深刻的印象，收到强烈的艺术效果。
方法技巧
这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。 从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
  这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
 三、情节探究题
 这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，提问形式主要有：1、你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。2、小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。3、探究小说这样安排某某情节的理由。
 细剖高考
安徽卷文章结尾部分写“我”“决心”从此了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。(8分)
课标卷有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
辽宁卷 小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）
回归教材：《林黛玉尽贾府》 探究质疑：对宝玉厌恶仕途经济的看法。
《边城》如何理解小说结尾“那个人也许明天回来，也许永远不会回来”?
《装在套子里的人》在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的?
 方法技巧这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。

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