浮力(第二课时).doc
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勿以善小而不为 勿以恶小而为之 “学·习课堂”教学设计 年级 八 学科 物理 教师 卫丽丽 上课时间 课题 浮力(第二课时) 一、学习目标 1、学的目标:(1)理解浮力的产生原因; (2)初步探究浮力大小和什么因素有关。 2、习的内容:浮力的定义,控制变量法。 二、课前三分钟育人: 原文:不亲仁,无限害,小人进,百事坏 故事:《齐桓公的教训》 启示:做人要明辨是非,正直坚强,不要被别人的甜言蜜语所迷惑,而要因为别人帮你指出错误而感激。 三、学习过程: (一)学前习 1.浮力的定义,生活中的浮力。 2.浮力产生的原因。 3.常用的实验方法:控制变量法。 (二)学中习 学新知:决定浮力大小的因素 1.指导学生做小实验并提问 把空饮料罐用手按入水桶,饮料罐进入水中越深,手的感觉有什么变化?你能在此基础上提出一个什么样的科学问题? 做实验 体验饮料罐进入水中越深,手受到的压力越大。 根据实验体验,讨论交流,得出结论:饮料罐进入水中越深,浮力越大。 由此提出新问题:浮力大小和什么因素有关? 2.组织学生探究实验 学生实验:浮力大小与哪些因素有关。 巡视指导 1.学生的分工协作是否合理 2.如何设计表格 3.对获取的数据如何处理 深度h/格 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 4. 针对学生在不同问题中出现的错误进行纠正 1. 探究浮力与浸没后深度的关系 实验结论: 浮力大小与浸没水后深度无关。 V排/格 重力G/N 测力计示数F/N 浮力F浮/N 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 实验结论: 在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。 ρ液/kg·m3 重力G/N 弹簧测力计示数F/N 浮力F浮/N 3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论: 物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。 总结: 浮力的大小与哪些因素有关 1.浮力大小与浸没水后深度无关 2.在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。 3.物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。 习新知: 1、绳子的下端系着一个铁块,当铁块浸没在水中后剪断绳子,铁块下沉的过程中它受到的浮力将( )。 A. 逐渐变大 B. 逐渐变小 C. 保持不变 D. 变为零 2、甲乙丙三个体积相同的小球,放入水中静止时如图所示,它们受到的浮力大小关系:F甲__F乙__F丙 3、潜水员从水面完全浸入水中的过程中,他受到的压强_____,浮力_____,当他在水面下再下潜5米时,压强_____,浮力_______. (三)学后习 1、一物体浸没在水中,下表面受到向上的压力为20N,上表面受到的压力为5N,则此物体受到的浮力为 N。 2、一物体漂浮在水中,小表面受到的压力为10N,则此物体受到的浮力为 N。 3、一边长为10cm的正方体木块浮在水面上,已知浸入水中的深度为8cm,求此木块受到的浮力。 4、在弹簧测力计下挂一圆柱体,从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降,圆柱体浸没后继续下降,直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止,如图所示是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图象。(g=10N/kg)求: (1)分析图象可知,圆柱体重力是 N; (2)圆柱体的密度是 kg/m3; (3)圆柱体浸没在水中时,受到的浮力是______N; (4)分析图象CD段,可得结论:同一物体, 。 (5)分析图象BC段:物体浸没液体之前,浸入液体的深度越深, 四、课堂收口 学生总结本节学到了什么? 五、布置作业 教材第8页动手动脑学物理2、3、4题。 六、教后反思 善教 善导 善研 善学 善思 善行- 配套讲稿:
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