认识图形设计说明.doc

《认识图形》设计说明
伊春区黎明小学杨惠萍
一、创设情境 生成问题
首先我是用猜谜语导入， 接着让学生摸一摸自己手中的积木来介绍，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。 怎么能把平面图形从立体图形中请出来？通过预习让学生看课件来猜一猜，学生预习的都比较好，这样就导入新课平面图形的认识。
二、探索交流 解决问题
1、这些平面图形怎么能从立体图形中请出来，学生说出很多办法，我们就采用描一描的方法从立体图形中请出来。（指名学生演示、操作）
2、感知平面图形的特点。
小朋友们仔细观察，我们画下的图形有什么特点？小组合作交流一下吧！
不同点 共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 （即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
平行四边形 对边相等
3、相似图形的比较。
4、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
5、拼一拼。 培养学生的观察能力、分析能力、自主学习的能力，充分展现学生自主探究的过程，突出了学生的主体地位，培养了学生自主获取知识的能力和合作交流的意识。
三、巩固应用，内化提高。
1、拼一拼，让学生知道每个平面图形有几个角，几条边。
2、填一填，对本节课的重点加以突破。
3、欣赏拼图，感受图形的美。
总之，本节课重点突出以下几个方面。根据学生年龄特点，调动学生学习积极性是教学成功的关键。从学生以有的知识和生活经验出发，体现从立体到平面的设计思路。注重知识的形成过程，在动手实践，自主探索与合作交流中引发学生思考。联系生活实践，体会数学就在身边。