大堰中心学校校本研修计划.doc

大堰乡中心学校17-18学年校本研修计划

指导思想
根据“国培计划（2017）—湖北省项目县网络研修项目实施方案”，结合我乡实际，2017-2018学年度校本研修以学“优师”，做“优课”，引“优学”为主题，以打造“阳光课堂”为抓手， 通过优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为、优化学生的学习方式， 立足教研，聚焦课堂，提高教学效益，全面提升教师的专业水平。
研修任务与研修目标
一、加强师德研修，提升师德修养
通过研修，加强师德学习，提升师德修养，打造一支适应社会发展和师德水平高、业务能力精湛、反思型、科研型的教师队伍。
二、立足课堂教学研修，提升课堂教学效率
通过学习，理解以学定教的教学策略，借鉴优秀教师的教学经验，丰富教学技巧。通过一次“优课”的实践展示，引领学生学习方式的转变，提升学生的学习能力。引导教师思考、分享如何优化学生的学习方法与经验，并在校本研修中交流研讨，提升校本研修能力。
三、多措并举，加大青年教师培养力度。
通过“传、帮、带”等培训方式，使新任教师一年内合格，三年优秀，五年成为教学骨干。
研修对象
大堰中心学校全体在职教师
研修内容及措施
（一）新教师培养
各学校围绕中心学校的新任教师培养方案，制定符合学校工作实际的培养计划，通过要召开师徒结对，签定师徒协议，使指导教师明确其权利和义务，使新任教师明确培训内容、任务与要求。
新任教师除了教学工作外，学校还要安排担任班主任或班主人助理等工作，学校安排2名骨干教师分别担任教学辅导老师和德育辅导教师，中心学校对辅导教师的履职尽责情况进行考核，对于考核合格的教师中心学校颁发辅导教师证书。

进一步细化新任教师教学常规管理规范。如新任教师必须备祥案，每课时必须有课后教学反思及教案修改的痕迹；新任教师新授课必须提前两天备好课，第一个月必须有指导教师的指导签字后方能上课；建立青年教师成长记录袋等，加强新任教师常规的跟踪管理、培训与指导。
为青年教师成长搭建平台。一是举行大堰中心学校青年教师素养大赛。二是创造机会，让新教师参加各类县级以上的竞赛活动。三是请进来，为新教师作专业指导。四是聘请学校骨干教师协助辅导新教师，充分发挥学校骨干教师的示范引领作用。五是安排新教师上见面课、研究课、汇报课、展示课等，提供更多的机会让新教师能够得到同伴的互助。
严格学期和学年考核。中心校学校成立考核小组对新教师进行考核，并在全乡通报考核结果。
（二）重研修实效、打造阳光课堂。
围绕学“优师”，做“优课”，讲引“优学”和“阳光课堂”理念，开展一系列校本研修活动，提升教师的教学技能，提升教师校本研修能力和专业说平，从而提高教学质量 。
（1）借助网络平台，以学科组或研修组为单位学一组“优师”的课堂教学案例。
一是集中网络学习。围绕教学目标及重难点确定、教学活动设计策略等课程，研修组成员选定网络课程中学科优师的课堂教学案例，利用校本研修时间集中观摩学习，开拓教师的视野，然后围绕“教师的教”和“学生的学”这两个维度开展线下研讨活动，学习他人的教学经验，让教师体会在如何在课堂教学中体现“以学定教”的教学策略。二是自主学习。教师自主的学习网络课程资源，并作好相应的学习笔记，记录学习心得。三是骨干引领。通过骨干教师示范课和骨干教师送教下乡以及骨干教师专题讲座等，发挥骨干教师的示范引领作用。
（2）集体研备促“优课”。
本学度度通过集体研备每位教师至少上一节“优课”。集体研备促“优课”的流程为：教师个人备课----教案上传学科坊---组员线上研讨提出修改意见----授课教师二次修改教案----教师授课，录制课堂实录----上传视频至学科坊---观看课堂实录---授课教师课后议课，组内成员评课---授课教师三次修改教案---授课教师二次授课---整理形成优质教学资源。
（3）分阶段开展级课堂教学竞赛活动，以赛促训。
一是今年11月份举行小学组青年教师课堂教学展示活动。二是今年12月份举行七八年级组中年教师课堂教学展示活动。四是明春3月举行九年级复习课展示活动。四是明年5月举行青年教师素养大赛。
（4）开展课堂教学常规研修活动。
通过开展新进教师展示课、骨干教师展示课、师徒结对课、推门听课等多种形式的研课磨课活动，使课堂教学研修常态化。
（5）研磨县级以上课堂教学竞赛。
借助县级以上各类学科竞赛活动，着力研课磨课，以研磨促研修、以研磨促教学。
（6）在每周校本研修时间，开展“微讲堂”。
借助校本研修时间，开展“微讲堂”活动，让老师们讲述在课堂教学中发生的一些真实的案例，促使教师反思自己的课堂教学行为，促使教师思考如何转变自身的教学方式，转变学生的学习方式，收获课堂教学中的成功感和幸福感。
（三）校级微课题。
校级微课题立足于解决教育教学中的微问题，通过校级微课题研究，引导教师把教育教学中遇到的问题进行行动研究与教学反思，开展多种形式的主题研讨活动，规范微课题的过程化管理，让教学反思成为每位教师的一种习惯。
（四）信息技术应用培训。
本学年度把运用微课助解学科重难点作为信息技术应用的培训重点，并开展一系列校本研修活动。
（1）根据教师目前运用水平，有针对性的选择培训任务，采取集中培训的方式分阶段完成训论培训和应用操作培训，通过任务驱动学习帮助教师提高微课制作能力和应用能力。
（2）学习运用现代化技术反馈学生课堂学习状况。
（3）2108年春季开展一轮微课制作竞赛活动。
研修保障
一是组织健全。落实校长为校本研修第一负责人，校长亲自抓、教导室具体抓的校本研修管理网络，并把各学校校本研修工作作为学校年度目标责任考核的一项重要内容。
二是管理到位。建立健全和优化校本研修管理制度，中心学校通过蹲点领导每月教学常规检查和教育教学视导等途径，加强对各学校校本研修的过程管理。
三是考核落实。学年末按照《大堰乡中心学校校本研修考核细则》对每所学校进行评价，并通报考核结果。每学期落实教师个人校本研修考核，考核结果与继教学时、绩效考核和年度评优挂钩。

大堰乡中心学校
2017年9月