四下第一单元升和毫升.doc

第一单元 升和毫升
一、教学内容：苏教版教科书第1～7页。
二、教材分析：
本单元主要教学认识容量单位升和毫升。教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识毫升以及升之间的进率。教材在编写方面有以下特点：
1.让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。
2.引导学生通过具体操作与实践活动，建立升和毫升的容量观念。
3.注意培养学生对容量的估计能力。
三、教学目标：
1.使学生在具体的观察、操作过程中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。
2．使学生初步了解测量容积的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。
3．使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
四、教学重点：
建立容量概念；引导学生感受1升的实际大小，初步建立1升的概念。
五、教学难点：
知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算；根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计
六、课时安排：3课时

序 号：
主 备 人： 王凌莉
教学时间：
课 题：认识容量和升（1）
教学内容：书p1-2页的例1、例2，试一试，练一练，练习一第1-3题。
教学目标：
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
教学准备：每生自带2件常见的容器。多媒体。
教学过程：
一、教学“容量”。
1．（1）老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个杯子，哪个可以装得更多的水？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
【设计说明：用学生常见的玻璃杯给学生创造观察、操作、比较的机会，让学生体会到容量是有大小的。】
2．练习：第2页试一试。
（1）请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
（2）师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
（3）接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。
（4）请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
（5）各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
（6）请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
1．计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用“L”表示。
2．1升水有多少呢？
棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3．用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。……
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么？
4．练习，完成第3页练一练1、2题。
【设计说明：在预习的基础上，通过实践活动，获得容量单位“升”的清晰表象。】
三、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
四、作业布置：
第5页练习一1-3题。
第3题教师多指导：下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”
这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。
板书设计：

教后反思：

复备栏

序 号：
主 备 人： 王凌莉
教学时间：
课 题：认识毫升
教学内容：书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练习一第4-6题。
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重点：认识容量单位毫升
教学难点：掌握升和毫升之间的进率
教学准备：滴管、量桶、水等、多媒体
教学过程：
一、了解预习情况：
通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？
随学生回答板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
【设计说明：在预习的基础上，进行交流，可以让学生对毫升有初步的了解。】
二、认识1毫升
1．出示教材图片，问：从中知道了什么？想到了什么？
交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ML” 表示。
2．1毫升有多少呢？
取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）
实验：大约要205滴才是5毫升
算：205÷5=21（滴）
3.每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
4.介绍生活中量毫升的容器：
有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？
取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？
【设计说明：通过实践活动，促使学生对1毫升的实际大小获得更深刻的认识和体验。】
三、看书并认识看刻度
学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：
计量比较少的液体，常用毫升作单位；
回答书上的提问：21滴水大约是1毫升
看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、完成想想做做：
1．第5页第4题。说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：
请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。
2．第5页第5题倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。
再算一算，喝一口大约有多少毫升？
先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）
3．第5页第6题下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
4．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？
5．填空：
4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
六、布置作业

板书设计：

教后反思：

复备栏

序 号：
主 备 人： 王凌莉
教学时间：
课 题：升与毫升练习
教学内容：书练习一第7-12题。
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2．能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点： 学生进一步认识容量单位升和毫升
教学难点： 正确地使用合适的容量单位
教学准备：
教学过程：
板书设计：
一、练习指导：
1．概念梳理：复习容量单位升和毫升：
2．练习一第7题。
（1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
（2）可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约3升……
3．练习一第8题。
（1）在括号里填上“升”或“毫升”
（2）填完后讲评汇报，说说自己估计的方法。
4．练习一第9题。
（1）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？
（2）再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？
5．练习一第10题。
练习升和毫升的进率：
（1）在○里填上>、<或=
900毫升○1升 6升○6000毫升
3升○2500毫升 7000毫升○8升
6．练习一第11题。
说说自己计算的方法。
7．常见容量的估计
（1）指导做计量液体的器具
（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。
二、补充练习
1．判断（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分）
一瓶娃哈哈有180升。…………（ ）
明明今天喝了400毫升牛奶。…（ ）
水瓶的容量比奶瓶的容量大。…（ ）
1升水重1千克。……（ ）
用滴管滴100滴水大约是100毫升。（ ）
2．选择（将正确答案的序号填在括号里）（每空2分）
（1）、计量比较少的液体，用（ ）作单位，计量比较多的液体，用（ ）作单位。
①升 ②毫升
一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有1.25（）
①升 ②毫升
（2）、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（ ）
①升 ②毫升
甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（ ）。
①大 ②小
3．解决问题（第5题4分，其余5分）
（1）一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
（2）食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？
（3）甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？
（4）一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗？
（5）甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？
三、布置课后练习：

板书设计：

教后反思：

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