跨越海峡的生命桥第二课时.doc

22 跨越海峡的生命桥
执教者 卫虹蓉
教学目标：
1、读懂课文，理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：
引导学生通过理解李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质。
体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入
同学们，这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》，齐读课题。上节课我们已经初步学习了课文，一起来复习一下。
出示小钱图片
出示：小钱静静地躺在病床上，这个刚满18岁的年轻人，________。生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有___________,才能使这生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又___________。如果没有亲缘关系，大约在_________才有可能找到一个有适合骨髓的人。（生复习填空，齐读）
师：同学们，可见找寻适合的骨髓是多么艰难啊！但这仅仅只是个希望啊！台湾青年愿不愿意捐献呢？骨髓会不会顺利到达呢？手术能不能成功呢？对于小钱来说，这一切都还是个未知数啊！请同学们自读3、4、5自然段，并画出让你感动的句子。
二、 潜心会文，感悟血脉亲情
1、我们来看看同一时刻，台湾发生了什么？
出示地震图片，师补充资料。
师：可是就在这时的台湾，一天前发生了一场里氏7.3级的大地震，这是台湾历史上百年来规模最大的地震。1700多人在地震中遇难，3500多人受伤，年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。此时，大地仍在摇晃，房屋倒塌，成千上万的人无家可归，伤心、绝望、恐怖弥漫了整个城市。
师：看到这里，听到这些，你最想说什么？
生交流
师：就在这样的情况下，就在这人心惶惶的时刻，台湾青年放弃捐献了吗？他是怎么做的？谁画了关于台湾青年的句子？
生读句子
师震过后，亲人们走散了，失踪了。青年难道不牵挂自己的亲人吗？他难道不担心自己的安危吗？是呀，他牵挂，他担心，但他此时此刻想的更多的是，在海峡的另一边，·········
创设情境读。
师引读：他不知道家人是否平安，但他知道_______________
他不知道自己是不是即将会在地震中死去，但是他知道_______
师：台湾青年心里想的是一个生命康复的希望！多么善良的心啊！多么博大的爱啊！感动我们的不正是这颗善良的心，这份博大的爱吗？让我们再来读这段话，用你们的朗读感动自己的同时，也感动在场的每一个人！
生齐读。
小结：学到这里，你觉得台湾青年是一个怎样的人？
生交流
2、师：所以说小钱是幸运的，有这么一个无私、善良的人帮他，他的心中一定充满感谢！除了感谢台湾青年，小钱还应该感谢谁？
生：李博士
师：谁画了关于李博士的句子。
生读
师：我们闭上眼睛想一想，余震又一次袭来，手术室了可能发上什么情况？
（预设，针头脱落、手术室灯不亮了，设备掉到了地上。房子在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了······）
出示“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”
师：受过地震演练的我们都知道，此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。可见李博士和台湾青年多么镇定，他们的不顾个人安危，一心考虑他人的高尚品质感动我，谁想试着读一读？
点名读。
3、师：余震一次又一次袭来，李博士经过了一次又一次的努力，台湾青年忍受了一次又一次的痛苦，手术整整进行了一个多小时，骨髓终于从台湾青年的身躯里涓涓流出，可见抽取骨髓是多么艰难啊！
出示“经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出······”
点名读（读出抽取骨髓的艰难）
师：从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还有什么？
（预设：浓浓的爱心，生命的火种，成功的喜悦，深深地感动，血浓于水的亲情，小钱对生命的渴望等等）
师：这就是深深的爱，这就是浓浓的情，这就是无私的奉献！同学们，请你们用心去体会怎么读才能表现出李博士、台湾青年这种不顾危险、忘我的精神呢？
齐读第五自然段。
4、品读第六段。
师：骨髓的保存期只有24小时。李博士带着这生命的火种出发了····
出示“李博士带着刚抽出的骨髓，经过十几个小时的奔波。赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”
师：最揪住你心的是哪个词？（奔波、连夜）
师：让我们来看看李博士这十几个小时是怎样奔波的？
出示;
10时20分，李博士从花莲飞往台北
14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海
16时45分，飞机在上海降落
20时50分，李博士直奔杭州
22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。
师：快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？
生：11.55
师：只差5分钟，就是整整十二个小时啊！这是怎样的十二个小时呢？用一个词来形容？
（预设：紧张、漫长、艰辛、疲劳、争分夺秒、惊心动魄、扣人心弦、让人牵肠挂肚）
出示李博士图片
师：这就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23份骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。他说：“每次长途跋涉由花莲辗转护髓到大陆，我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，只有亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍平静。”让我们记住这位可敬的老人，让我们把对他的敬佩之情读出来！
齐读第六自然段。
5、品读第七段。
师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，生命之花在人们的爱与奉献中重新绽放。小钱得救了，你高兴吗？你激动吗？你最想把这个消息告诉谁？
（预设：小钱的父母、台湾青年 、医护人员、所有关心她的人）
师：此时此刻，只有课文的最后一段最能表达我们此时的心声。
齐读最后一段。
三、 结束课文，升华感情。
师：文章学到这里，让我们再一次回头细细品味文章的题目—跨越海鲜的生命桥，这是一座生命桥，还是一座______桥?(爱心)
同学们，让我们用感恩的心去赞颂这座____________,让我们用崇敬之情去赞颂这座________，让我们用无私的爱去赞颂这座________。
四、 课外拓展，以文带文，
下面我们再来看看另一篇《生命桥》

生命桥
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。
试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
快速阅读文章，回答下面问题。
1、“试跳成功！”年轻羚羊_______________；而老羚羊却 __________，这个成功是以____________为代价的。
2、比较两篇文章，两座生命桥，有什么共同点和不同点？