以人为本关爱“问题学生”.doc

以人为本，关爱“问题学生”
惠阳区淡水土湖小学 林宝燕
在问题学生的教育中，有的老师恨铁不成钢而粗言恶语；有的老师感到头痛伤心而力不从心；有的摇头叹气说其是扶不起的阿斗，但更多的是在教师的教育下，转化为好学生。
去年我班转来了一位男同学，叫杨文龙。开学不久我就发现他上课经常迟到，不遵守纪律，注意力不集中，爱东张西望，经常欺负周围的同学；课间爱搞“恶作剧”；他调皮、多话，喜欢大声喊叫引起大家注意；作业不按时交或者不做；经常因一点小事跟同学打架。同学们都嫌弃他、疏远他。我找他谈话，他无动于衷，软硬兼施也不管用，而且经常笑嬉嬉地看着我，对老师的教育充耳不闻。
我该怎么做呢？思忖了良久，我开始了行动。从了解情况入手---家访。经过了解，我知道了杨文龙是广西人，今年跟着父母来到我们惠州沙田生活，后来父母离婚了，母亲自离婚后从没来看过他，父亲在沙田一家工厂打工，而且早出晚归，没时间管教他。他平时就跟60多岁的老奶奶在一起。杨文龙平时不怎么听奶奶的话，只有父亲的话他能听进去一些。了解基本情况后，我就想办法对症下药：
(一)做家长的工作
首先，我多次家访，与他的父亲和奶奶进行了多次交谈。与他们详细交流了杨文龙在校的情况。他父亲并没有我想象中的震惊，只是眼睛红红的，说：“孩子的情况我也知道些，自从我和他妈妈离婚后，他整个人都变了。我也想管，只是实在没时间”。听到这里，显然他的父亲没有意识到家庭教育的重要性，我跟他说，小龙之所以形成今天这种局面，就是因为没人管。“父母是孩子的第一任教师”，做父母的，应该高度重视家庭对孩子的影响，父母应该把培养人格健全、品德高尚的孩子作为自己的首要职责，更不能推卸对孩子的教育责任。更为重要的是，千万不要轻易把孩子教育的任务推向学校，推向社会，不要以为进了学校就万事大吉。你要耐心地和孩子谈心，做孩子真正的朋友。
(二)做学生的工作
鲁迅先生曾说过“教育是植根于爱”， 爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力。对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。于是，我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么。了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。他生日那天我在班上给他送上了一件小礼物，同学们一起给他唱起了生日歌，他竟然感动地流下了眼泪。并说“谢谢老师，谢谢同学们！谢谢！谢谢你们！”听了这句话，我知道这孩子的品德并不是很坏，我抓住这一教育时机，充分做他的思想工作，让他知道只要你改正缺点老师和同学们都是喜欢你的。我还尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生欣慰、幸福的内心体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
上课时，他静静地坐好，我冲他赞许地一笑；当他犹豫地慢慢举起了手时，我对他投以鼓励的目光；当他工整地完成作业时，全班的掌声带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔。从而让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
（三）家校联合
孩子的成长离不开学校，更离不开家庭。学校、家庭之间必须勤沟通、多交流，及时地掌握孩子的成长信息，从而调整自己的教育方式，统一彼此的教育理念，最终为孩子打造一个积极向上的健康人生。我是这样做的：
1、家访：根据实际情况我不定期地对他进行家访，通过家访活动了解杨文龙的家庭情况，与家长交换意见，共同教育学生。
2、家长访校：家长可利用空闲时间来校访问我或任课教师，向我们反映学生在家表现，询问学生在校学习、生活、活动等情况，可以提出各类问题及意见。
3、电话联系：老师与家长直接电话联系和沟通。
过了一段时间, 杨文龙同学开始慢慢转变了, 学习刻苦了,纪律也好了，学习成绩也有了较大的提高。
从杨文龙同学的转变中，我深深感受到只要我们用心关爱“问题学生”，让他们感受到爱的温暖，让他们感受到进步的快乐，他们就一定会走出困境，迎来暑光。