信息技术与学科整合.doc

摘要: 教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，利用多媒体所独有的特性展开幼儿园教育活动，全面提升幼儿学习素养, 根据个人实践经验，总结主要有以下三点优势：一、多媒体可以吸引幼儿注意力，增强其想要学习的兴趣。二、多媒体的直观形象性，增强了幼儿学习的创造性。三、多媒体的画面可塑性，增强了幼儿学习的目的性。
关键词： 兴趣 创造性 目的性 合作
教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。如何有效地把信息技术整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，真正实现教育思想、教学观念及教育模式的根本变革，将是众多教育工作者共同研究和关心的问题。利用多媒体所独有的特性展开幼儿园教育活动，全面提升幼儿学习素养, 我根据个人实践经验，总结主要有以下几点优势。
一、多媒体可以吸引幼儿注意力，增强其想要学习的兴趣
教学内容由枯燥变生动，幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。在幼儿园教学活动中，影响幼儿学习的主动性和积极性的因素很多，其中最直接的是注意力，常规教学中虽然可以通过调整教学程序，用口语、手势或其它一些方法来调动幼儿注意力，然而实际效果并不明显。而电教媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要，再配以老师的引导，对集中幼儿的注意力，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力有很大地帮助。
如，在教学“认图形”时，我制作了这样的课件：出来几位图形朋友，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形一个个都跟真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：在乡村的小屋上烟囱里正冒着烟，有正在发动的小轿车，有嘎嘎直叫的鸭子，还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请幼儿回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，幼儿回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
如在《小小蛋儿把门开》活动中，要让孩子们了解鸡蛋的秘密。如果单凭老师的讲解，让孩子了解小鸡从鸡蛋里形成、孵化的过程着实较难。即使讲得再生动，孩子们最终还是一知半解。在活动过程中，我运用PPT 播放了小鸡在鸡蛋里形成的全过程，还增加了一些音效。孩子们观看的时候，都瞪大了眼睛，看着画面，嘴里还不停地念叨着“太神奇了吧”、“你看呀，原来小鸡这么小”、“小鸡，加油”等等话语，孩子们对活动的浓厚兴趣显而易见。
运用多媒体提高幼儿学习兴趣的形式也可以是多种多样的。如：听录音玩音乐游戏，边观看直观形象的VCD光盘画面边欣赏世界名曲等，还可以利用多媒体的功能帮小朋友把自己唱的歌曲制成现成的MV供他们欣赏，这些活动既能培养幼儿学习的兴趣，又能活跃课堂气氛，同时又丰富了幼儿的知识，培养了他们对乐感或语言的感受能力。
二、多媒体的直观形象性，增强了幼儿学习的创造性
信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。从信息技术与幼儿园课程整合入手，创新新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。
例如：多媒体对于几何图形可以任意缩放并展示图形的组合，分析图形的各种组合方式，这对于幼儿是一个很好的思维方法的训练。同时，组合形成的图案有的是常见的，有的不是常见的，有的是自然界存在的，有的是自由想像的，这对幼儿的创新能力又是一个很好的培养。
如，在科学活动《认识雷雨》的教学中，我播放了一段雷雨天的景象，随着视频的播放幼儿身临其境感受雷雨时的情景，幼儿较好地理解了雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季，简单了解雷雨的形成过程。活动中幼儿思维活跃，提出了诸如：“为什么有闪电就要打雷？”“为什么有时有闪电又听不到打雷？”“打雷为什么会把大树打倒”等问题。这些本来应该是教师提的问题，现在由幼儿主动的提出来了，并超出了原故事的范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展，超出了预期的教学效果。
利用多媒体，还能很好地激发幼儿的美术创造力。多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用，而是为幼儿提供一个崭新的学习空间，以达到启迪思维为目的。如活动《画太阳》通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝。幼儿在画面的变化中，不断地体验着新奇与快乐，也拓展了幼儿作画的思维定势，他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。
三、多媒体的画面可塑性，增强了幼儿学习的目的性
幼儿的思想是单纯的，思维方式比较简单，这一特点就决定了幼儿在接受事物的能力上无是非辨别可言，他们的思想就是一张白纸，可以随意的图画。我们教育目的重在育人，就是将美好和丑恶的事物泾渭分明的刻写在幼儿的思想里，引导幼儿认清事物存在的本质，提高辨明是非的能力。多媒体的画面可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现出来，如《三只小猪》中，小黑猪与小白猪的懒惰，小花猪的勤劳，勇敢，智慧，大灰狼的莽撞，愚蠢；以及故事《小乌鸦爱妈妈》中小乌鸦对妈妈的爱等，都能够通过多媒体淋漓尽致地表现出来，使幼儿在生动有画面形象里准确地把握了真、善、美与假、丑、恶对立关系，为他们今后成长打下了良好的基础。在幼儿的个性中，敢于表现自我的成份，所占比例非常大。多媒体所特有的形象性激活了教学氛围，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识程度，这也是我们要完成的教学目标中的一个重要方面。
学唱歌曲《春天在哪里》时，我使用多媒体课件，一开始，屏幕上出现了一个手托下巴趴在草地上的小女孩睁着一双天真的大眼睛，充满了疑问。录音出现：《春天在哪里》“春天在哪里呀，春天在哪里……”画面给录音一种烘托，一下子就抓住了幼儿注意力。接着又出现了青翠的山林画面，录音又出现：“春天在那青翠的山林里，映出红的花……”一段教唱的歌词，就在这优美而动听的录音配上一幅幅直观、形象的画面中，让孩子心领神会，使小朋友感受到美的真谛。
四、多媒体能够培养幼儿的合作精神
新课标指出，当学生在摸索过程中遇到问题，教师就要提供他们合作交流的机会，通过向教师、同伴表达想法、倾诉别人的意见而实施发展。所以教师可以根据新课标要求，利用信息技术特有的功能和有利的优势，展示孩子的各种解决问题的方法以及幼儿的各项学习成果，并留出充足的时间和空间让孩子去讨论、去争辩、去探索。随着社会的发展，合作的能力愈来愈重要，无论在家庭中，还是在幼儿园里，无论在工作单位，还是在整个社会，都愈来愈需要我们的合作。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。因此我们要从幼儿抓起，从他们的日常生活中抓起，从他们最喜欢、最感兴趣的游戏活动抓起，并遵循幼儿的心理特点，有目的、有针对性地培养幼儿的合作能力，在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性，为其一生的发展奠定坚实的基础。
五、多媒体技术可以提高幼儿园教师的整体素质
多媒体技术可以提高幼儿园教师的整体素质，以便更好的实施课程改革，推动幼教事业的发展。由于大家的忽视，幼儿园教师与中小学教师相比，不管是多媒体技术观念还是技术手段都比较落后，因此，多媒体进幼儿园，对幼儿园教师可谓是一个新的挑战，教师学习先进的教育技术和理念是迫在眉睫，所以通过多媒体的引进，可以促进幼儿园教师素质的进一步提高，从而推动幼教事业的发展。
并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术，在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。如在小班故事“爸爸不见了”中，教师只用为幼儿设置游戏场景，不必要辅之以多媒体技术，让幼儿在实际的角色扮演中学习自我保护知识。
在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大；化长为短、化远为近；化静为动、化动为静；化快为慢、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。
总之，多媒体的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学现代化，解决很多传统教学中没有能够解决的问题，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，增强教育效益，全面提高幼儿的素质，起着不可估量的作用。多媒体技术在幼儿园有着广阔的前景，我们只要适时、适地、适量、适度地运用多媒体进行教学，一定能够收到事半功倍的效果。相信在未来的日子里，随着信息技术的进一步发展，多媒体在幼儿园的教学活动中将会更好地被应用。
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