![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
第三单元第三章.doc
《第三单元第三章.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三单元第三章.doc(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
第三单元第三课 (章节) 第( 1 )课时 课题 我们是怎样听到声音的 教材简析 研究声音,除了研究声音的产生和声音的传播外,对声音的接受和感知也是其中必不可少的内容。在学生已知声音由振动产生,用声波的形式借助物质向各个方向传播的基础上,必然提出我们是怎样接受和感知声音的问题,这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音感受的内容。教材顺应学生思考、探究问题的线索,在本课安排引导学生研究“我们是怎样听到声音的”,以解开学生心中的谜团。 学情分析 刚刚步入四年级的学生,对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣,因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时,由于受年龄和其他条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。 教学目标 1. 能从纸屏上小球跳动的实验推测人士怎样感觉到声音的。 2. 了解人耳的构造及各部分的作用。 3. 知道什么叫噪声及其危害,知道如何保护耳朵。 4. 有保护听了的意识及措施。 5. 乐意帮助听力有障碍的人。 重难点分析 重点:了解耳朵的构造和工作原理。 难点:正确区分噪声和非噪声。 教与学准备 耳膜模拟实验材料、硬卡纸、透明胶带、剪刀 教 学 过 程 二次备课 (一) 巩固旧知识,导入新课 师:谈话---通过前面两节课的学习,我们已经了解了声音产生的原因和声音是如何传播的,现在哪位同学可以帮大家回忆一下这两部分内容? 生:讨论发言。 师:同学们学的真不错!声音振动产生以后通过各种介质传播,被我们所接收,那么我们究竟是如何听到声音的呢?让我们一起学习本节课的内容来了解这个复杂而又有趣的过程吧! (二) 认识人耳的构造和听觉的产生过程 师:通过课件向学生介绍人耳的构造。 生:观看视频。 师:提问---看完视频,请同学们用自己的话描述一下,我们耳朵的组成。 生:讨论发言。 师:同学们回答的很好,现在让我们一起来看一看人耳几个组成部分的作用吧! 师:首先让我们来认识一下我们的耳廓,大家动手摸一摸,再互相观察一下,我们的耳廓是怎样的? 生:活动汇报。 师:我们都有耳道,声音通过耳道就可以直接被我们接收,为什么还要长耳廓吗?仅仅是因为漂亮吗? 生:讨论发言。 师:我们的耳廓究竟有什么作用,请同学们写出预测并完成书本P35实验。 生:实验汇报实验结果。 师:启发思考---如果没有耳廓,我们的听力会受到影响吗?如果为我们换上一个更大的耳廓呢? 生:讨论发言。 师:为了加深同学们对耳廓重要性的认识,我们一起来玩一个小游戏吧! 师生共同活动---传话筒。 师:下面让我们来认识耳朵的其他组成部分吧! 介绍耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗。 生:听讲并发表感想。 师:书本上把我们的耳朵形象的描述成一组图画,哪位同学可以照着这幅画用自己的语言来讲一讲自己对耳朵的认识? 生:讨论发言。 (三) 认识噪声的危害和防治方法 师:放一些噪声给学生听。 提问---听到这些声音你有什么感觉? 生:难听,都是噪声。 师:要求学生阅读书本资料。 提问:什么是噪声?噪声有什么危害? 生:讨论发言。 (四) 小结。 师:结合上面的学习内容,你认为如果我们身处嘈杂的环境中,应该如何保护自己的听力呢?如何减少生活中的噪声呢?我们应该怎样对待听力有障碍的人? 生:讨论发言。 媒体使用 播放人耳视频 板书设计 2-3我们是怎样听到声音的 1.耳朵的构造 2.什么是噪声 3.噪声的危害及防护 作业布置 与设计 无 教学反思 学情反馈: 本节课内容虽然非常贴近生活,学生生活中也有不少体会,但他们对人耳的了解还是停留在浅显的表面。 存在问题: 活动能够很好地吸引学生的注意力,但非活动部分学生比较容易走神,说明学生对科学的兴趣仅停留在玩的层面,但对实验所要表达的内涵、结论缺乏概括能力,这给学生的成长带来不利影响。 解决办法: 在实验时可以让学生好好“玩儿”,等学生动手尽兴后,可以给学生一点缓冲时间,提出一些实验相关问题,把学生注意力吸引到老师身上来。 主备人 于文婷 教案来源 自己思考结合教师用书 审阅人- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三 单元
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文