笔算两位数加两位数（进位）.doc

如皋市搬经镇常青小学一年级数学教学设计 主备人：贲雅洁
《笔算两位数加两位数（进位）》

【教学目标】
1．让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解两位数加法笔算的进位原理，会用竖式正确地计算进位加法。
2．让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。
3．让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
【教学重难点】
笔算两位数加两位数进位加的方法。理解两位数加法笔算的进位原理和方法。
【教学过程】
一、回顾旧知，引入新知
1．口算并说说你是怎样想的？（小黑板出示）
6+7 5+8 8+3 4+9 5+27 34+8
2．用竖式计算34+23= 42+6= 18+21= 5+74=
（指名板演，其余生选两题做在自备本上。）
校对，让学生说说你用竖式计算的过程是怎样的。（用竖式计算，数位要对齐，从个位算起。）
二、自主探究，学习新知
（一）复习导入
1．出示34+15
谈话：最近一阵子呀，我们一直在学口算，这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式怎样计算还记得吗？来，你们当小老师，伸出手指，一边用手指写，一边用嘴巴说，老师听从你们的指挥，写下来，好吗？
2．卡片出示：相同数位对齐，先从个位加起
3．揭示课题：今天我们继续学习两位数加两位数的笔算加法的知识。
（二）教学例题
1．出示一张邮票，问小朋友，知道这是什么吗？然后告诉学生：这是一张邮票，寄信用的，这张邮票的上面画的是2008北京奥运会的会标，从邮票上我们还可以学到很多数学知识，你平时喜欢集邮吗？今天老师把两位小小集邮迷带进了我们的课堂，瞧！（媒体出示）
2. 提问：你从图中知道了什么信息？
根据图中的信息，你能提出加法计算的数学问题吗？两个同学一共有多少张邮票？
探究34+16的计算方法。
出示活动要求：
（1） 34+16怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。怎么放又快又清楚？
（2） 你们发现了什么吗？4根和6根合起来是多少根？

满10根要~~~~~~~~（手势表示捆的动作）捆成一捆
3.谈话：满10个一换成一个十，与前边的4个十合起来是（50）
4.谈话：我们一起再来看看用计数器怎么算的。
（生看电脑演示）强调：满十个一换成一个十，个位满十向十位进一。
5．谈话：你会用以前学的竖式来计算34+16等于多少吗？
拿出本子和笔，愿意老师和你们一起来写吗？提问：你碰到问题了吗？和以前的计算有什么不一样？老师也碰到了这个问题，“个位上相加是10怎么写呢？”
6．说明：我们数学上规定：一个数位只能写一个数字，这样写的话是两个数字了哦！看看摆的小棒图，10根捆成了一捆，换成了一个十，还有吗？那这个10写在哪呢？该怎么写？（同桌讨论一下）
谈话：数学上有个习惯，我们把个位向十位进的一个十写在十位的右下方，紧紧挨着十 位，他们呀成为了好朋友。 现在会写出十位是几了吗？和同桌说说这道题是怎么做的。
（三）书本第85页的“试一试”
1.探究65+28的计算方法。
出示活动要求：
（1） 学生先在小组里说一说你想怎样计算的？
（2） 集体交流，派代表汇报你们是怎样计算的？

2.谈话：这就是今天老师希望小朋友学会的进位加法。（在课题的旁边板书进位两字）
提问：你能说说今天的笔算加法要注意什么吗？
得出：相同数位要对齐, 先从个位来加起
个位满十先别急， 请向十位来进一。
三、联系生活，巩固新知
1．做“想想做做”第1题。
学生做在自己的书上。订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。再让学生独立解答。
2．做“想想做做”第3题。
指导学生读题。提问“你是怎样理解“两边各栽25棵树”的？学生列式算结果。
四、小结反思，回顾新知
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？
检测反馈
想想做做第2题

教学反思：