OBE理念下美育在高职英语课程中的探索与运用.pdf
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1、ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:027-8715 8992摘要 在 OBE理念下,美育渗透高职英语课程是培养学生核心素养的重要手段。然而,目前高职英语教学中美育渗透的方式与方法尚不完善。本文从OBE理念入手,分析了美育渗透高职英语课程的意义,并以英美文化概论为例,探讨了美育渗透高职英语课程的四个实践路径:以内容为抓手,将文化知识、价值观和情感等有机融合;以学生为中心,提升审美鉴赏能力;以“知”促“行”,注重语言与实践的结合;以成果为导向,促进学生的自我发展。关键词 美育;OBE理念;高职英语课程;有效措施中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6
2、167(2023)24-0062-04OBE理念下美育在高职英语课程中的探索与运用 柳知含王渊龙姚超收稿日期:2023-6-12作者简介:柳知含,硕士,重庆公共运输职业学院讲师。研究方向:英语教学。王渊龙,本科,重庆公共运输职业学院副教授。研究方向:高职教学。姚超,硕士,重庆公共运输职业学院讲师。研究方向:英语教育。随着社会的不断发展,科技的进步,人们的生活水平也在逐渐提高,对人才的要求也越来越高,这使高校教育面临着巨大的挑战。为了适应这种变化,我国高职院校必须进行改革,改变教学方式,创新方法,培养出具有较强综合能力的复合型应用型人才。1 文献综述近年来,随着我国经济的飞速发展,人们的生活质量
3、也得到了很大的改善,对英语学习也越来越重视,因此,英语作为一门必修语言课,在高职学生的日常交际以及学习生活中扮演着重要的角色。然而,很多高职院校和教师都不注重对学生的英语能力的培养,高职学生的英语水平也没有达到理想的状态,导致他们的英语能力一直处于较低的层次。目前高职英语的教育模式需要进一步改革才能适应社会发展的需求,所以,许多教育工作者开始反思自己的外语教学,并将其与中国的文化相结合,从而形成一种全新的、符合自身的教学体系。目前,国外的一些学者和专家认为,当前高职院校的人才培养方式以专业技能为主,而这种以职业为导向的人才培养方法,需改进以符合时代发展的要求。1.1 相关理论依据1.1.1 学
4、习动机理论美国著名的教育心理学家马斯洛的双层次需求理论认为,人类的需要是由生理的、安全的和社交的三种因素所决定的。在教学过程中,教师应注重学生的自我实现的愿望,让他们在课堂上能够积极主动地参与到语言交际活动中,从而达到提高自身的综合能力的目的。1.1.2 目标导向理论日本教育家主张“以人为本”,即要充分发挥人的主观能动性,使其潜能得到最大限度地开发,使其发挥出更大的作用。因此,我们可以将英语课程看成一个系统的有机的整体,通过对不同的单元进行划分,并根据实际情况制定相应的英语课程标准,以促进每个阶段的英语水平的发展。同时,也要注意培养学生的合作意识,让每位同学都有机会与同伴分享自己的心得体会并从
5、中学到一些好的方法,以此来增强彼此之间的沟通与交流(毕珍珍,2020)。1.1.3.自主选择模式理论我国的高职院校的英语课程设置,一般是62英语广场2023年08月(总第240期)基金项目:重庆公共运输职业学院第一批青年骨干教师培养计划;YSKY2022-09高职英语课程教学中美育教育路径研究。由专业的必修课和选修课构成的。2 美育渗透高职英语课程的意义美育是一种以培养和提高人的审美情趣、审美能力和审美素养为目标,以教育为手段,对人的审美心理结构进行塑造的一种教育活动。其教育过程不仅包括培养学生正确的思想观念和道德品质,还包括陶冶学生情操、丰富学生情感、培养学生创造力、促进学生全面发展等。中共
6、中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出:“要坚持德育为先,把德育工作摆在素质教育的首位。”美育渗透高职英语课程不仅可以帮助学生学习和掌握英语基础知识,还可以培养他们的审美情趣和审美能力。美育渗透高职英语课程能够帮助学生在潜移默化中提高审美意识,养成健康向上的审美情趣。随着我国经济社会的发展,人们对审美能力提出了更高要求。在英语教学中,教师应通过积极挖掘教材中的美育元素,为学生提供丰富多样的审美内容和教学素材,引导他们感受美、创造美,帮助他们树立正确的审美观。将美育渗透高职英语课程,不仅可以提升学生的审美能力,还可以帮助他们培养健康向上的审美观。美育渗透高职英语课程还能够帮助学生形
7、成积极健康的人生观、世界观、价值观。随着时代的发展,人们对美好生活有了更高的期待和向往。通过美育渗透高职英语课程,不仅可以帮助学生了解不同国家、不同地区的文化差异和艺术特点,还可以增强他们对中国文化和中华传统艺术的热爱和自信。3 OBE理念下美育渗透高职英语课程的探索在我国高职院校中,英语教学的改革一直是一个比较薄弱的环节,而英语作为一门国际化的语言,学生学习的目的也不仅仅是为了将来能成为用人单位的标准人才,更重要的是要成为具有国际视野的高素质人才。因此,在当前的形势下,如何有效地将英语知识、技能的传授与美育渗透相结合让学生能够更好地掌握英语的基础和应用,已经逐渐变成了广大的高职教育者所要面对
8、的问题。首先,教师需要改变传统的课堂讲授模式,将自己定位成一名合格的英语老师,不是单纯的讲解语法、句式等,而是通过实践来提升自身的能力。其次,可以利用互联网技术,建立网络教学平台让学生随时随地都能了解最新的资讯,并与相关的教学内容进行补充,使之更加方便快捷。再次,还应该充分地发挥高职学生的主观能动性,让其积极地参与到学校的各类专业课程的建设当中,为今后的发展奠定坚实的理论基础(邵静,2020)。3.1 美育渗透高职英语课程的目标首先,学生在学习过程中能够全面地认识自己的不足之处,并在今后的工作中不断地改善自身的缺点,从而提升自我综合素质。其次,教师可以引导和帮助学生进行自主的思考和创新,让他们
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