备课第十单元认数.doc

第十单元 认数
第一课时 亿以内数的认识和读写(1)
教学内容：
教材第86~87页。
教学目的：
1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。
2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。
教学重难点：
整万数的意义和写法、读法。
教学过程：
一、复习
1.读一读:
456 2893 9030 6004
2.板书: 5436
提问:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?
(2)5436它们分别在哪一位上?
3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？
二、新课
1．揭示课题。
（1）在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。
（2）出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。
（3）今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题)
2．认识计数单位万，十万，百万 ，千万。
（1）提问:10个一千是多少?
（2）用计数器拨数，让学生认识万。
（3）指导认识十万百万千万。
（4）说明:万十万百万千万都是计数单位。
（5）让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。
3．让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十，并读一读写一写。
4．完成想想做做第2题。。
让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。
5．认识数位顺序表。
引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。
三 、练习
1.完成想想做做第1题。
2.完成想想做做第3题。
（1） 分组读一读各数。
（2） 比较：每组中的两个数在读时有什么异同之处？
3.写一写：（1）四十六，四十六万，（2）八百七十，八百七十万。
4.完成想想做做第4，5题。
四、作业
第二课时 亿以内数的认识和读写(2)
教学内容：教材第88~89页。
教学目的：
在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。
教学重点：
理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法
教学过程：
一、复习
1.在计数器上拨出三千零七十万。
请学生读一读，并写出来。然后交流。
2.小结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。
二、新课
1.，教学例题(1)
(1)用计数器拨出五千万。
(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。
提问:这里拨的数是几位数?分别是哪几位?这个数包括了几个数级?
(3)让学生试着写一写，并读出来。
让学生说说这个数的组成。
2.教学例题(2)，(3)。
(1)同学们拨出三百万四千。
提问:这个数有多少万和多少个一?
(2)出示计数器并拨出四百零八万零七。
让学生读一读这个数并写出这个数。然后说说这个数是怎样读的?
(3)交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?
3.教学试一试。
(1)出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。
(2)学生们分别写出和读出各数。
(3)组织交流。
提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?
比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?
提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?
三、练习
1.完成想想做做第1、2题。
让学生独立完成，然后交流。
2.完成想想做做第3，4，题。
让学生独立完成后，相互交流及时纠正错误。
3.完成想想做做第5题。第6题。
先让学生独立完成，然后交流。
4.完成思考题。
让学生先摆一摆，同桌交流。
四、布置作业。
第三课时 十进制计数法，用万或亿作单位表示大数目
教学内容：
教材第91~93页
教学目的：
1.通过实例，使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。
2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。
3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。
教学过程：
一、 复习
1.按要求拨珠数数。
(1)一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。
(2)一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。
(3)百万百万地数，从六百万数到一千二百万。
2.读出并写出下面各数。
五万六千 四十二万零八百
3.提问:有没有比这些大得多的数?
二、新课
1.认识亿。
(1)出示例题插图。
让学生说说图意及产量。
(2)提问:九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?它们的计数单位是多少?
(3)提问:刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?每相邻两个计数单位之间有什么关系?
2.整亿数的读写方法。
(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。
(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。
(3)提问:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?
3.数位顺序表。
(1)根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。
(2)讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?
(3)观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
(4)完成想想做做第1题。
4.教学改写
(1)出示例句，请同学们读一读，并试着写一写。
(2)这两个数怎样写的?
这样写方便吗?还可以怎样写?
说说是怎样改写的?
完成想想做做第1题。
三、练习
1.完成想想做做第2题。
2.完成想想做做第3~5题。
让学生独立完成，然后交流。
第四课时 大数的改写和近似数(1)
教学内容：
教材第94~95页。
教学目的：
通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。
教学重点：
会读，会写数.
教学过程：
一、 复习。
1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。
2.写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。
四十二万八千六百 五千六百万零三十二
3.揭示课题;
二、新课
1.教学例题;
(1)出示例题插图，指名读一读。
(2)试着说一说每个数的组成。
提问:这两个数有什么相同的地方?
(3)试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。
2.归纳概括读写方法:
(1)提问:这两个数都是从哪一位开始读，写的?为什么它们在写数时，末尾有7个0?为什么它们在读数时一个零也不读?
(2)说说含有三级的书的写法?读法?
(3)想想要读，写这样的数应注意些什么?
三、练习
1．想想做做第1题。
(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。
(2)提问:怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?
2想想做做第2题。
(1)请同学们按刚才分级的方法读一读数。
(2)说说自己是怎样又快又准的读出数的。
3.完成想想做做第3~6题。
让学生先独立完成，然后交流。
4.你知道吗?
可以适当补充一些知识。、

第五课时 大数的改写和近似数(2)
教学内容：
教材第96~97页。
教学目的：
让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。
教学重点：
用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。
教学过程：
一、 认识近似数。
1．出示例1插图。
(1)请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。
(2)提问:每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数?你是怎样判断的? 约是什么意思?
2．在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。
(1)先小组讨论，交流。
(2)全班汇报。
3．完成想想做做第1题。
(1)学生独立完成，并说说判断是近似数的理由是什么?
(2)揭示课题。
二、教学近似数
1．求近似数的方法。
(1)介绍四舍五入法。
(2)让学生自学第94页下方一段话。
(3)指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。
2．教学例2。
(1)出示例2。
让学生说一说表的意思及数据。
(2).提问:男性和 性的人数各接近四十几万?
组织学生讨论，交流。
（3）.说明:四舍法是怎样的?
(4)怎样用四舍法求近似数?
(5)小结:我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数的各位都写成0。记住:一定要用约等于号连接近似数和准确数。
3.完成想想做做第2题。
4.教学试一试。
让学生独立完成，并组织交流。
5.完成想想做做第3，4题。
三、组织练习。
完成想想做做第5题。
四、作业。

第六课时 练习九
教学内容：
教材第98~99页。
教学目的：
通过练习，使学生对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数，使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。
教学过程：
一、复习数的认识。
1. 揭示课题。
2. 整理概念。
3. 完成练习九第1题。
4. 完成练习九第2题。
二、复习读数，写数。
1.完成练习九第3题。
(1)让学生读一读图中的文字，谈一谈自己的感受。
(2)请同学把横线上的数读出来。
(3)说一说:怎样写出一个多位数?
2.完成练习九第4题。
(1)让学生读一读，并说一说多位数应怎样读?
(2)按要求改写用万吨作单位。
3.完成练习九第5题。
(1)让学生读一读。
(2)按要求改写成用亿人作单位的数。
三、求近似数练习
1.完成练习九第6题。
让学生独立完成，然后评讲。
2.完成练习九第7，8题。
让学生独立完成，然后说一说求近似数的方法。

第十一单元 用计算器计算
第一课时 认识计算器及其计算方法
教学内容：
教材第100~101页。
教学目的：
1.通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
2.使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。
教学重点：
一、 复习
1.口算:
180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170
860－60 100×6 300×7 3×30 560÷80
2. 出示:5963×234 45875÷25
提问:这两题可以口算吗?
3.出示例题插图。
4.揭示课题。
二、认识计算器
1．介绍电子计算器的种类和用途。
2．认识电子计算器。
(1)组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。
(2)认识计算器的显示器和键盘。
(3)介绍键盘的功能。
三、电子计算器的使用方法。
1.使用方法的学习。
2.实际运用。
(1)计算。38+27 30×18
(2)完成试一试。
3.完成“想想做做”第1题。
说说运算顺序，然后再练习。
四、计算中找规律
1．比赛计算“想想做做”第2题。
2．完成“想想做做”第3题，第4题。
(1)学生计算，填写。
(2)组织学生寻找规律。
五、作业。

第二课时 用计算器计算两步式题
教学内容：
教材第102~103页。
教学目的：
1.使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。
2.培养学生认真，仔细学习的态度。
教学重点：
初步学会用计算器进行两步式题的计算。
教学过程：
一、复习
1.用计算器计算。
312×250＝ 364568＋236009＝
33138÷63＝ 407005－215129＝
2.引入课题。
二、新课
1.教学例题:
(1)出示40000－165×182
说说这题的运算顺序。
(2)学生试着用计算器计算。
(3)学生汇报计算过程。
(4)小结用计算器计算的方法。
2.教学试一试。
(1)出示438×15－1274 (70310－69615)÷139
(2)学生计算，并说说操作过程。
三、练习。
完成想想做做第1~4题。
先让学生操作，然后交流。
四、作业。

第三课时 练习十
教学内容：
教材第104~105页。
教学目的：
1.使学生进一步比较熟练地使用计算器计算四则运算及其混合运算式题。
2.培养学生认真学习的态度。
教学过程
一、复习
1.完成练习十第1题。
组织学生进行比赛，提高使用计算器计算的熟练程度。
2.完成练习十第2题。
要求学生说一说是怎样用计算器进行计算的?应注意什么问题?
3.总结:
用计算器计算的方法及其注意点。
二、指导练习
1．完成练习十第3题。
(1)学生独立计算。
(2)引导学生进一步观察分析计算过程和计算结果，发现规律;并能根据发现的规律继续编题并写出答案。
2．完成练习十第4题。
(1)学生读懂题目，弄清题意。
(2)用计算器帮助计算，并作出判断。
(3)让学生说说自己的判断依据。
3．完成练习十第5题。
(1)让学生计算，发现规律。
(2)组织交流，发现规律。
三、课外拓展
结合课内知识，简要介绍有关计算的工具发展历程。
四、作业