《地震中的父与子》.doc

课题：地震中的父与子
教学目标：1、通过有感情的朗读，使学生感受文中父亲深深的父爱。
2、通过联系上下文和自己生活实际理解文中的生字新词。
3、通过朗读体会父亲与儿子的了不起。
教学重点：感受父子的了不起。
教学过程：
一、 创设奇情境导入新课
1、这节语文课我们先来看两个数字。“300000人”有多少？（我们新市小学现有师生总数
大约1500多人，算一算30万是1500的几倍？30万人就相当于200个新市小学的人数。）
4分钟有多长？（我们课间休息是几分钟？4分钟就是课间休息的一半还不到。）
30万人和4分钟之间有什么关系呢？1994年，美国洛杉矶发生大地震，不到4分钟的时间里有30万人受到伤害。现在，让我们回到11年前那场大灾难的现场去看一看。
2、（打开课件，沉重地讲述）
在地震中，房屋倒塌、汽车被压毁，高速公路断成三节，到处都是残垣断壁。据当时的新闻报道：……（见课件）
3、同学们，你看了这些文字和画面，有什么感受？
二、 教师配乐范读
1、 是的，地震多么可怕、残酷啊！可是，在这场可怕的地震中，有一对父子未我们上
演了一段感人至深的故事。现在让我们走进这个故事，走入这对父子。（教师配乐朗诵文章片断2、3、12、13、14、15、16、21、22、23、24。）
2、 同学们，你觉得这是一对怎样的父子？（板书：了不起）
三、 初读课文
1、 那你从哪些地方可以看出这是一对了不起的父子呢？自由地读一读课文，划出相关
的句子。
2、 学生自由读划。
四、 汇报交流，细读课文（以下环节按照学生回答顺序而定，可以调换）
（一）、“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹”（课件出示此句）
1、为什么你觉得这句话可以看出父亲的了不起？（时间长）他挖了多少时间？36小时有多长？现在是9点，到今天晚上9点是几小时？再到明天上午9点是几小时？再到明天晚上是几小时？整整36小时多，他有没有休息？有没有睡觉？有没有吃饭？有没有喝水？没有！都没有！
2、自由读一读这句话，读好它。
3、指名读，评价：“你为什么把‘到处’和‘破烂不堪’读得那么重？”（艰苦）“破烂不堪”是什么意思？那么为什么他的衣服会“破烂不堪”，身上到处都是血迹呢？可能……可能……可能……（学生想象说）
4、再带着有感情地读一读这句话。（学生自由练读——指名读——齐读）
5、教师读，学生闭眼想象。读完问：“刚才，你仿佛看到了什么？”
6、让我们带着这些想象来读一读吧！（齐读）
7、在这漫长的36小时中，父亲会想些什么呢？（学生想象）
8、让我们带着这种感悟再读（齐读）
（二）、挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出了孩子的声音:“爸爸,是你吗?”
是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达!我的儿子!”
“爸爸,真的是你吗？”
“是我,是爸爸!我的儿子!”
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸还活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”
1、为什么你觉得这段话可以看出孩子的了不起？是的，让我们一起来看一看这个时候父子俩的对话。（出示上面一段话）
2、自由读一读
3、逐句朗读并指导。“挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出了孩子的声音”，后面的谁来读？指名读——朗读指导：为什么声音那么轻？（声音是从废墟底下传出来得；阿曼大38小时没有吃东西，而且时刻笼罩着死亡的威胁）——齐读
4、接下来，爸爸的话谁想读？指名读——评价：你为什么喊得那么响？（心情激动）——是啊，这时候，对爸爸来说38小时的疲劳一扫而空，让我们一起读——齐读
5、下面的话谁来读？指名读——评价：你读得真像阿曼大亲口说得，你为什么吧“一定”、“总会”读得那么重？——齐读
6、学生同桌分角色自由练读
7、师生分角色练读。
（三）、“不!爸爸。先让同学们出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”
1、 为什么你觉得这句可以看出儿子的了不起？当时情况还有危险吗？再读一读课文，从课文中找一找。（随时可能塌方、爆炸……）他让别的的同学先出去就是把生的希望给了别人，把死的威胁留给自己，真勇敢！一起读。自由读——评价——齐读

2、 他为什么能那么勇敢呢？对，是爸爸的话给了他信心、勇气和力量。出示：“不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”——齐读

五、 小结
最后这对了不起的父子终于无比幸福地紧紧拥抱在一起（出示这句话）。这句话是父子两不变的信念，恒久的诺言，这句话中蕴藏着父亲深沉而强烈的爱。（板书：爱）让我们一起啦读这句，一起来分享父子两的浓浓的爱很幸福吧！
六、 作业
爱不仅创造了奇迹，也培养了一位了不起的儿子，想一想：阿曼大在废墟底下戴的大38个小说里，他会和他的同伴说什么、他会坐什么，想什么呢？