《握手礼仪》设计方案.doc

《握手礼仪》设计方案
（长阳职业教育中心 翟宏远）
方案类型：于有疑处扩疑
教学目标：
1、 了解握手的起源；
2、 知道握手的场合；
3、 熟悉握手的顺序；
4、 掌握握手的要令；
5、 注意握手的禁忌。
教学过程：
一、 引入：
有一种礼仪，不用说话就能显示出热情、友好的待人之道，如果应用得当，它能进一步增添别人对你的信赖感，但是它也能在不经意地举手投足之间，泄露你教养的秘密……它，就是见面时最为普通的——握手礼。
　　千万不要小看它，正是这简单的一握，蕴藏着丰富的信息，简单的一握，蕴藏着复杂的礼仪细节。
二、新课：
1、握手的起源：
学生对任何事物的起源都是很感兴趣的，可设计成选择让学生来猜想。
1） 在古代战争中产生的；
2） 在现代社会中产生的；
3） 在古人生产生活实践中产生的；
4） 在西方列强瓜分殖民地时产生的。
通过分析判断，引导学生进行甄别，还可以发挥学生更多的空间想象，提出
其它的可能性答案，从而扩大质疑的范围。
2、握手的场合：
目前的握手已经是我们国内最通行的相见礼节，从某种意义上来讲，它其实也是国际社会社交场合最常见的礼节，但同学们是否知道握手的具体场合呢？
给三分钟时间，让学生充分思考讨论，然后请代表发言。这里，学生说的最多的是迎来送往，可能会忽略握手作为常识性礼节，应该运用于所有表示尊重的场合中去。
3、握手的顺序：
这是本节课的难点，也就是行握手礼时，谁先伸手的问题。
解决问题的关键是：找到遵循的原则。握手不是一般的劳动，它遵循“尊者优先”的原则。于是通过举例来找出尊者。
例如，男士与女士握手，谁是尊者？年长者与年幼者握手，谁是尊者？老师与学生握手，谁是尊者？
4、握手的要令：
注意握手的手型、相握的时间长短、力度的大小、眼神的要求以及表情的运用等。关键是要有发自内心的尊重和敬意。让学生模拟某种场景来训练和练习。
6、 握手的禁忌：
这是注意事项，绝对不能违背的，若有违背，是非常不礼貌的行为。这部分
内容以讲授为主。
三、 小结全课：（略）
四、 自我评析：
本节课内容看是简单，实则掌握好有较大的难度。尤其是要把握：
1、 通过这节课的内容，教育同学们处处讲究文明礼貌，人与人之间要互相
尊重，互相关心，互相帮助，只有这样，才能共同提高素质，构建合谐校园，推进社会主义精神文明建设。
2、 新课的每一个部分都有不同程度的疑问，通过扩展问题的深度和广度来
让学生达到掌握相应的知识和技能，并能熟练运用到日常生活中和学习中，为走向社会奠定基础。
3、 通过学习，还要克服一些平时生活中的错误倾向，纠正一些不良行为，
从而掌握规范标准的国际通用的礼仪要令。
全课贯穿着设疑扩疑，内容一环紧扣一环，能抓住学生的兴趣和心理需要进行内容的铺设，在谜底一个一个被揭开后，学生最大的收获是受到了教育，知晓如何为人处世，如何做一个合格的公民。也为学生的终身可持续发展奠定了良好的基础。