给孩子适宜的爱案例.doc

给孩子适宜的爱——爱孩子
教师 徐婷婷
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。作为一名幼儿教师，如何让孩子们爱上我们，给孩子适宜的爱，需要我们每一天都要用微笑去迎接每一个孩子，用“爱心、耐心、细心”去呵护每一个孩子，用一颗充满激情和真诚的心悄然走进孩子的心灵，在潜移默化中滋润和呵护幼儿，使他们能够健康快乐的成长。
梦楠小朋友,是我们班里一名比较优秀的孩子，同时也是一名心理比较敏感，比较脆弱的孩子，他表达自己情绪的方式就是哭，来幼儿园几乎都要掉上几滴眼泪，爸爸妈妈有时对他说话声音高了，语气稍微重一点儿，她就哭；老师说她几句，她也会哭，动不动就哭，性格比较脆弱，但又不知如何教育他，为此也很苦恼。作为一名幼儿教师有责任了解孩子的内心世界，帮助孩子正确认识问题，健康快乐地成长，于是我从小班对梦楠进行了特意的观察。
观察一：
记得梦楠在小班上学期时，由于剪着一头短发穿衣服又偏好男孩子，每次让男孩子如厕时，总会喊着他，我们班的孩子也会说；男孩子上厕所梦楠是男孩子他不去上厕所。原来我们都误会了，在后来她几乎每天都会尿裤子，无论我们老师怎么提醒，或者帮助她，后来考虑由于她年龄比较小，她的家长就决定这学期不让她上幼儿园了，下学期再来幼儿园。
观察二：
小班下学期梦楠来幼儿园了，这时候的梦楠是一名可爱文静的小女孩，不在是上学期的假小子，早上哭闹着不愿意来上幼儿园，为了转移他的注意力，我会带着她在幼儿园里熟悉环境，陪她说话，虽然都是我在自言自语，有时她也会给我一个眼神，或者点头。上课时会让他坐在离我最近的位置，时刻关注她，让她和比较活泼的小朋友一起玩游戏，最常做的就是会亲亲她，抱抱她，慢慢的她适应了幼儿园的生活。但是到了吃饭时又要发愁了，因为她不愿意吃饭，使出了浑身解数，她都不愿意吃，后来想到她姐姐在中班就和她商量吃饭时去中班和姐姐一起吃，但是睡觉要和姐姐一起在小班睡觉。
观察三：
到了中班上学期了，这时候的梦楠已经出落成一位小美女了，渐渐的发现，梦楠对于跳舞很是感兴趣，在早操时会让她站在旁边和我一起带操。他表现的很开心，同时也比较认真，动作做得也比较到位。在平常日常生活中，也会找一些节奏感比较强的音乐编成舞蹈和孩子们一起跳，每次跳舞总会看到梦楠站在前边领舞，像一只美丽的白天鹅。由于中班了，孩子要学习写字了，这又为难住梦楠了，不愿意写字，来园时还是会哭闹的，如何让她喜欢写字呢？首先要手把手的教他写字，每次写字的时候一定要关注她，不然她可就要哭鼻子了，不要她写太多，每次写几行，他会写了给予她极大鼓励和一定的奖励，同时也和他的妈妈交流在家可以教她写字。就这样不爱写字的梦楠也慢慢的会写字了。
观察四：
到了中班下学期梦楠已经是一名比较优秀的孩子了，老师小朋友们都比较喜欢她 ，但不知道从什么时候开始，我成为了她情绪产生的主要因素。由于教育局新下的文件说是不满5周岁的孩子不能进入大班，梦楠妈妈就发愁了说；这该怎么办呢，梦楠年龄不到不能进入到大班，而老师你要跟班走，我们梦楠心情不好时，只要见到你婷婷老师心情就好了，这以后又该不愿意来上幼儿园了，记得前不久因为一些事情，没能来幼儿园，听别的老师说：梦楠早上来园时没有在教室里看到我，就开始哭了，任凭别的老师怎么哄都没有办法，那天还有她最喜欢的舞蹈，她也没有去跳舞。通过几学期对梦楠的观察以及教育，我和她之间建立了比较深厚的亦师亦友的感情，所以她表现出了对我的依赖性比较大。
分析：
现在的孩子，在家里处处受到家长的关爱，甚至是溺爱，什么都是自己优先，当遇到不顺心的事或者是一点儿困难，就不知如何是好了，只知道以哭相对。当然哭并不一定是坏事，孩子大哭后可以感觉轻松一些，哭可以减轻压力。有些学者发现爱哭者比不爱哭者的生理与心理更健康。但是动不动就哭就说明“哭”是有问题了。
分析梦楠哭的原因主要有以下几点：
1、比较敏感的孩子，很容易被他人的焦虑、生气、愤怒、悲伤等情感影响，看到大人生气、愤怒就会害怕哭。
2、自尊心强，不愿意落在别人后面。梦楠他不喜欢写字、不喜欢画画，也不喜欢手工制作等活动，在写字画画时总是落在别人后面，在别的方面经常得到老师的表扬，总是非常洋洋得意的样子，一旦落在后面，就不能接受，害怕别人笑话，老师批评。
3、交往能力比较差，不能较好的与他人交流、沟通。梦楠由于性格比较安静文静，所以他不会主动找别的小朋友一起游戏。
思考与教育策略：
1、教育孩子首先要爱孩子，作为一名幼儿教师的我们要善于观察孩子，能从孩子的情绪分析出孩子的内心世界，同时我们也要尊重孩子的意见，无论什么事我们都要用商量的口吻和孩子交流，教育孩子需要从日常生活中得一点一滴做起，从身边的小事做起。
2、不要强化孩子哭，不能因此给予特权或取消规矩，或因哭而免予惩罚等。对孩子的哭应采取中性态度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可给予一定的安慰，但不能给太多同情，否则会哭得更凶，妈妈抱一抱，哄一哄，就会使他“雨转晴”而高兴起来。但当小孩做了错事时，也不要因怕他哭而不批评，要清楚地说明错在哪里。既不要斥责，也不能无原则迁就。
3、不要对孩子贴上脆弱、好哭的标签，否则以后就难以摘掉此标签。如要把孩子的脆弱告诉他人的话，不要当着孩子的面，不要动不动就对人说这个小孩就爱哭。
4、培养孩子勇敢、敢于克服困难的精神。在生活和学习中遇到困难时，大人不要包办代替，要让孩子自己动手克服它、战胜它，只有在必要时才会助其一臂之力。人活在这个世界上，总会遇到各种各样的困难和压力，物竞天择，适者生存，只有先扛住了压力，战胜困难，才能赢得胜利。作为家长和老师要善于观察，当孩子遇到困难时，能及时地帮助，鼓励他去战胜困难。
5、 培养孩子与人交流、沟通的能力。孩子们的交往能力不是与生俱来的，而是通过不断学习逐步发展的。合群性的养成，也是能与同伴友好相处，与成人良好的接触最重要的方面。合群是一种心理需要，幼儿和幼儿的关系，与幼儿和成人的关系，在地位和作用上是不一样的，对幼儿来说，到幼儿园中接受知识，聆听教诲不是主要的，学会生存和发展的能力是主要的。虽然如此，首先也要建立和他人，尤其是同伴的沟通、交往、友善的关系。
6、培养孩子从孩子的兴趣出发。在教育中，要在培养孩子的自信心时，知道保护孩子的自信心。也就是，在指导孩子学习任何技能时，要根据孩子的年龄，提出合理的目标（目标太大，孩子会因为学不会，完不成，失去兴趣），让孩子通过几次实践，适当感受成功的喜悦。这样，孩子不断感受成功的快乐时，既培养了自信心，又更渴望学习新的知识。适当的给孩子些小奖品。问问我们自己，不管得到的奖品值不值钱，都会给你带来一种喜悦，一种想把事情做得更好的意识？其实，孩子也是如此。
正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
2015年5月