第四课：生活中的纹样.doc

《生活中的纹样》
课题：生活中的纹样
教科书：浙美版义务教育教科书
授课班级：七年级
教学时间：2课时
课型：讲授课、写生课
教材分析：本单元从日常生活切入，列举家居中的沙发、台灯、靠垫、服饰等物品上的纹样，引导学生对周围物品纹样的关注，进一步思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。教材改变传统图案教学思路，对从写生到变形设计的课程安排做出调整。按“设计·应用”学习领域的有关要求和建议，通过图案变形学习活动的设置，让学生体会创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教学目标:
1、知识目标：了解纹样的组织形式、感受纹样的魅力
2、能力目标：通过学习纹样设计的方法，能画出多种形式的纹样
3、情感目标：能用纹样来装点生活
教学重点：纹样变形的方法
教学难点：适合纹样的组织
教具与学具：PPT课件
第一课时

一、组织教学
上课！
二、创设情景、引入课题
同学们，现在老师的手上有两个白色的盘子，你们觉得哪一个更漂亮？为什么？（生答）其实在我们的生活中有很多这样那样的图案纹样，他们装点我们的生活，让我们的生活更加多姿多彩。那么今天就让我们一起进入新课《生活中的纹样》
三、教学过程
1、课件展示，纹样覆盖了我们的衣食住行，让同学们举例他们生活中所常见的纹样。
2、常见的纹样类型动物纹样 植物纹样 人物纹样 风景纹样

3、展示马蹄莲图案，请同学在黑板上绘出马蹄莲的外形，教师引导出绘制纹样的方法1、 简化 2、变形 3、夸张 4、添加 5、拟人

同学们，绘制一幅单独的花卉纹样可以运用5种不同的方式，那么下面我们看到的这四张花卉图片，你能把它们转化成纹样么？
四、课堂作业：（活动、实践）课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬

设计一件衣服并把花卉纹样运用其中。
五、课堂小结： 1、学生自评：当学生的作品完成后，将完成的作品摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？ 2、教师点评。
六、 法制渗透点：《中华人民共和国著作法》
《中华人民共和国专利法》
《中华人民共和国商标法》
《中华人民共和国文物保护法》
板书设计：
多媒体课件
生活中的纹样
一、 含义
二、 构成要素
12345

小组评分

教学反思：
本节课教学思路清晰，课前准备比较充分，加上此教学内容较简单，所以同学们对基本知识的掌握较好，但由于时间有限做不到精益求精，设计理念的渗透还需要改进。

第二课时
教具与学具：PPT课件 适合纹样图板 骨式图板等
教学过程：
一、组织教学
上课！
二、创设情景、引入课题
回顾上一个课时的内容，导出本课时。
三、教学过程
展示单独的马蹄莲图案（现在我们的面前有一个单独的图案，那么我们如何来把这个单独的图案来转变成各式各样美丽的纹样呢？）
展示: 1、适合纹样（将纹样处理成适合于某种特定轮廓之中，如方、圆、三角形等，当去掉外轮廓时，纹样仍然留有外轮廓特点——适合纹样）
2、二方连续（单位纹样向左右或上下连续性重复排列的一条带状图形——二方连续纹样。）四方连续（单位纹样向四周作重复性排列、连续延伸并可向外无限扩展——四方连续。）
3、就好比数学公式一样，我们的纹样也有公式，纹样的公式叫做骨式，只要掌握了这些公式，那么我们在设计纹样时会大大的提升效率。
骨式：二方连续（1、散点式2、波状式3、折线式4、散点和倾斜相结合）
四方连续（1、散点平行式2、散点梯形式3、复合散点平行式4、波状连缀式）
适合纹样（均衡式、对称式）
四、课堂练习（穿插于教学过程中，见导学案与课件）
1、填一填
2、连一连
3、以小组为单位讨论绘制一幅散点与倾斜结合的二方连续
五、作品评价
1、学生自评：黑板上的作品你喜欢哪一幅，讲一讲理由。
2、教师补充总结
六、课堂小结
一、形式：
1、将纹样处理成适合于某种特定轮廓之中，如方、圆、三角形等，当去掉外轮廓时，纹样仍然留有外轮廓特点的是适合纹样。
2、单位纹样向左右或上下连续性重复排列的一条带状图形二方连续
3、单位纹样向四周作重复性排列、连续延伸并可向外无限扩展四方连续
二、骨式:学生自主总结，提高学生学习的主动性，把更大的课堂还给学生。

1、二方连续（1、散点式2、波状式3、折线式4、散点和倾斜相结合）。
2、四方连续（1、散点平行2、散点梯形3、复合散点平行4、波状连缀）
3、适合纹样（均衡式、对称式）

板书设计：

多媒体课件
纹样的设计

贴图（视版面而定）

（ （贴图）

七、教学反思
在本课时的教学中，教师教姿教态较好，课前准备较充分，能随机应变，解决课堂突发状况。但课时教学重难点没有很好的突出，在课堂节奏以及时间的分配上存在不合理的地方，教师在知识点上讲解得过多，未能完全调动出学生的主动性，应把课堂的大部分时间交给学生，让学生多说多练，以达到高效的课堂效果。

张敏查
2014.10.27