美术学科学期综合成绩多元等级评价实践.doc

美术学科学期综合成绩多元等级评价实践

美术学科综合成绩评价是促进学生全面和谐发展，促进教师改进教学方法，实施有效教学，促进学科课程体系不断完善和发展的主要环节。在《美术课程标准》中指出：美术评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。针对现实中对学生美术学科学期综合成绩单一评价、主观评价等不合理评价现象，笔者试从从课堂学习，平时作业、期末笔试、特长展示四个方面，谈谈如何对学生的学期综合成绩进行评价。
一、课堂学习评价
有人说：一种习惯能影响一个人的性格，而一种性格能造就一个人的一生。课堂是学生在校学习的场所，教师要引导学生关注自己在课堂中的表现，让学生参与到对自己课堂学习表现的评价中，有助于提高学生对学习目标的关注度，从而形成一种良好的学习品质和学习习惯。
这就要求我们老师要对学生课堂学习情况进行有效评价，建立美术课堂学习评价的基本要点，主要是从课前准备和学习过程两个方面进行评价，课前准备包括：1、是否按时进入教室；2、是否带齐准备好工具；3、是否配合老师收集上课相关图片资料。学习过程评价包括：1、是否认真听课，积极发表意见；2、是否积极参与课堂小组活动，与人友好合作；3、是否讲卫生，不乱扔废弃物；4、是否爱惜教材(循环教科书)；5、是否违反课堂常规；6、是否完成作业（可以推迟一天交）每节课后，学生根据本人具体情况按评价要点自行等级评价，等级分为优、良、合格三个，教师根据教学过程中发现的典型问题做好记载，待学生上交后教学核对评价并反馈到评价表中，让学生了解教师的评价，学期分类总评和学期等级由教师评价。这张评价表的设计目的有三：一是让课堂要求简单明了，让每个学生作为良好的学习行为目标；二是对学习的学习行为起指导作用和纪律的约束作用；三是规范美术课堂教学管理，提高教与学的有效性。
二、平时作业评价
在《美术课程标准》中指出：要采用多种评价方式评价学生的美术作业，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。我在学生的书面作业评价上，采用了学生自评与师评相结合的方法，学生每次完成书面作业后，在作业面的右下角用简短的语言对自己的作品作简要的评价，并用优、良、合格或不合格自己确立等级，教师再根据学生作业的具体情况和学生的评价，作出等级评价和评语，其中，对学生作品在构图、线条、色彩和整体效果等方面表现都很好的作品，可用“优+”评价，让学生了解自己作业的真实水平，
当然，在评语中要多以激励性评语为主。期末，学生将学期的作业等级评价分类统计，当“优”等级次数多余或等于总次数的二分之一时，学期作业等级为“优”；当“优”等级次数多于或等于总次数的三分之二时，学期作业等级为“优+”； 当“优”等级次数低于二分之一或“良”等级多于总次数的二分之一时，学期作业等级为“良”；当全期作业“合格”等级次数多于总次数的二分之一时，学期作业等级为“合格” ； 当全期作业“不合格”等级次数多于总次数的二分之一时，学期作业等级为“不合格” 。
在学期开的学第一堂课奖学生美术作业情况统计表下发给每位学生，并将此表张贴在作业本的第一页上（我校使用的学生美术本为8开纸特制作业本），要求学生按老师要求如实填写，学期结束时，教师将此表回收评价后在反馈给学生。此表设计使用目的有四：一是让学生全面了解自己作业的整体情况；二是通过自评与师评的对比，进行自我反思；三是教师了解每一位学生在学习与作业方面的进步情况，便于加强对学生作业的管理，提高管理的有效性；四是便于老师了解教学效果，进行自我反思，调整教学策略，提高教学的有效性。
三、期末成绩评价
美术学科对于学生来讲，美术的学习不能只掌握一些技能技法，还要学习掌握一些必要的美术文化与理论基础知识。
因此，在期末考试中不能以“一画定成绩”，而是要精心编制涵盖学期或学年学习的主要内容和教学目标提出的基本要求。例如，五年级学年结束时的美术综合素质测试题试卷，分为两部分，第一部分为美术文化和理论基础知识，题型包括填空、判断、选择或连线、简答等，第二部分为美术的技能技法与实际，题型包括按要求设计、读文画图或画主题画。两部分各占50%的分值，根据模糊评价原则，得分在95分以上的为“优+”等级，80分至94分段为“优”等级，70分至79分段为“良”等级，60分至69分段为“合格”等级，60分以下为“不合格”等级，记入学生的期末成绩。