长方形和正方形周长.doc

长方形和正方形周长计算
教学内容：书41—43页的内容
　　教学目标：
　　1、经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
　　2、通过观察、测量和计算等活动，在活得直观经验的同时发展空间观念。
　　3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学过程：
一、复习“周长”的意义
1、上一节课，我们已经认识了“周长”，谁来举例说说，周长是什么意思呢?
2、(拿出一个长方形、正方形)谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度?(学生上来指出)
二、探究求“周长”的方法
1、刚才，我们通过举例、指一指等方法，知道了周长的意思。今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。(板书)
2、出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
要求小明走了多少米就是计算什么？谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？
看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？
3、自主探究、合作交流。
看来同学们对题意理解得很清楚，同学们思考一下这道题你准备怎样解答？请用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。
4、从同学们的脸上我就知道大家都成功了，谁愿意把自己的方法展示一下？
这四种方法，是怎样想的呢？（课件演示学生思路）
你最喜欢哪种方法？为什么？
用这四种方法计算这个长方形篮场的周长都必须知道这个长方形的什么？
我们发现求长方形的周长有这么多的方法，比较一下，计算长方形周长，怎样计算比较简便？
出示：长方形的周长=（长+宽）× 2
5、用简便的方法完成想想做做第1题的1、2小题。
6、通过这两题可以看出同学们对如何计算长方形的周长掌握得很好，如课换成正方形如何求它的周长呢？出示试一试。
下面请同学们在小组里交流交流各是怎样算的，同时看看你们那一组出现了哪几种不同的方法？（讨论后请一组派个代表汇报，其它组如有不同意见可补充。）
你喜欢哪种方法？为什么？
出示：正方形周长=边长×4
7、完成想想做做第1题的3小题。
三、应用周长计算方法
1、想想做做第2题
2、想想做做第3、4题
3、选择题
（1）一个长方形操场长50米，宽35米，求操场的周长，正确的算式是（ ）
A、50＋35×2 B、（50＋35）×2
（2）教室的长与宽的和是12米，它的周长是（ ）米。
A、（12＋12）×2=48（米） B、12×4=48（米） C、12×2=24（米）
四、动脑筋
1、你能说出下面图形周长是多少吗？
2、比较A、B两个图形周长大小。
五、课堂小结。
这节课我们主要学习了什么？同学们学得真不错，你有什么收获？还有问题吗？