家乡的美景家乡的人一课反思.doc

《家乡的美景 家乡的人》教学反思

李艳青

“品德与社会”教学资源是丰富多彩的，自然、历史、地理、人文、科学，涵盖了学生生活的方方面面。教师要提高教学效果，就要充分利用学校、社会、家庭等课程资源，充分挖掘和利用社会生活中的隐性教育资源等，并且能把这些资源进行整合和提升，才能使“品德与社会”的教育意义更加明朗。营创学习氛围，激发学生的学习兴趣，在教学中追求的是创设一个愉快、宽松、和谐、互动的教学环境，但并不是追求简单的形式上的快乐效果，而是着眼于对学生学习兴趣的诱导，着眼于教学内容的挖掘，着眼于对认知过程的内在逻辑的呈现，使学生对学习材料本身产生直接兴趣，在教学过程中获得认知和感悟。
《 家乡的美景 家乡的人》是四年级下册第一单元的第二课，本课的教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
我在教学《家乡的美景 家乡的人》时，借助网络制作了《家乡的美景 家乡的人》网站，网站内涵《红安风光》《红安名人录》，在教学中给学生充分的时间上网，让学生通过网站了解红安的地理、历史、民族民俗、民风、特产的各方面资料；了解红安的发展，以及为它们的发展做出贡献的人。使学生从不同的角度，不同方面了解了解红安。利用这样的教学培养了学生的学会浏览网站，利用网站获取知识的能力；培养了学生收集资料、整理资料的能力激发了学生主动参与学习的积极性，培养了学生合作学习、相互交流的能力。
　　在合作学习中同学们积极主动地参与学习，利用计算机积极主动地展示自己查阅的资料，在小组汇报时学生们积极主动地与同学交流自己的收获、体会和感受。
　　利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，挖掘了学生的合作潜能；发展了学生的思维能力和语言表达能力；培养了学生相互倾听意识，提高了倾听的能力。为学生养成倾听的习惯、学会倾听的方法打下一个好的基础。我在倾听学生汇报时，关注每一个学生的表现、捕捉学生言语中的信息、思维过程中的闪光点，及时给予启发和引导，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。
　　教学后每个学生写一篇以“歌颂红安”为主题“我爱家乡------”的作文，学生们用真挚的语言抒发了自己对家乡热爱的情感；让学生分组制作了小报，通过小报充分展示了学生对家乡的热爱。
　　这个拓展练习的设计，不仅锻炼了学生的写作等能力，还进一步加深学生对家乡的认识，激发对家乡的热爱之情，唤起学生对家乡的自豪感，进一步增进学生的爱家乡、爱祖国的情感。
　　不尽人意的是部分热情高涨的学生,掩盖了另一部分不愿动脑、动手的学生。从学生的汇报中就不难看出：很多学生没有做调查，准备展示的也只是念着稿，稿子只是从一些书上照搬过来的。学生听得索然无味。如果再给学生时间或把两节课分开上，让学生把网上查找的资料，制作成课件再进行汇报效果会更好。
　　通过这次教学活动，我认为教师应充分利用教科书所赋予的教学活动的空间，在尊重教科书的基础上，不局限于教材，将教材展示的学习内容大胆地进行调整结合学生实际，创造性的利用信息技术充实教材内容。既激发和调动了学生主动参与学习的积极性，又提高了教学效果。