用爱心关注每个学生的成长.doc

用爱心关注每位学生的成长
——淡“后进生”的转化工作

内容提要：对“后进生”的管理和教育是当今初中教育值得深刻反思的一个课题，“后进生”经常引起教师、家长的热议，最容易引起老师、家长的担心和忧虑，作为教育工作者，在素质教育和课程改革的浪潮中应面向全体学生，彻底更新观念，真正用“爱心”从心灵深处对“后进生”进行转化，培养他们的学习兴趣，多给他们展示的机会，引导他们健康成长。
关健词：爱 关怀 温暖 后进生 引导 培养 激发
提起“学困生”、“后进生”之类的词，一直是我们一线教师最头痛的问题，教师在管理的问题上，一般都采用批评的多，鼓励的少，刺激性语言多，耐心教育的少，看见发现问题的多，看见观察到“闪光”点的少。这不仅严重伤害了学生的自尊心和自信心，使得教育的效果适得其反，这是我们所有教育工作者值得深刻反思的课题。他们其实与其他学生一样，也有强烈的自尊心，有积极的上进心，有很多的闪光点，也是一群可爱的孩子，只是他们的自制力差了一点儿，或者学习成绩欠佳，就被我们贯以“学困生”、“双差生”的恶名（暂统称为后进生），对此，做为从教30多年的一位教育工作者，我内心感到非常难过，我曾作过一项走访调查，将我市33所初中学校的班主任以为的“后进生”人数上报，然后汇总统计，其结果令人吃惊，发现在一线教师的眼中“后进生”的比例要占到30%左右。在课程改革和素质教育深入开展的今天，教师本应吸取优秀的教育方式和教育理念，正确处理成人与成材的关系，真正用 “爱心”从心灵深处对“后进生”进行转化。使得不同层次的学生在初中阶段都受到平等的爱和教育，为学生将来走向新的岗位或为新农村的发展培养合格人才。为此，我想就如何用爱心关注每位学生的成长，正确对待“后进生”问题发表自己的几点看法：
一、转变观念，承认差异
在教育教学中，我们每位教师都应该认真地贯彻党的教育方针，树立正确的教育观，贯彻课改理念，面向全体学生，公正公平地对待每一位学生，要将“后进生”与其他学生一视同仁，教师应用发展的眼光去看待“后进生”。后进生的形成的原因很多，由于普及九年义务教育，小学、初中基本取消了留级制度，接受能力差、知识基础薄弱、智力有缺陷等各种情况的学生相继进入初中，这样给初中的教育增加了压力，还有社会的大气候的不良因素的影响、不良的家庭教育等，但更重要的原因是来自学校教育。学生的发展是可变化的，学生有的爱好广泛，有的运动优异，有的活泼好动，有的思维敏捷，有的多智多谋，有的热心服务，有的关心集体……，这些都是相当多的“后进生”身上的表现，老师的期望、信任、鼓励与支持、正面的引导是学生自尊、自信和奋斗的动力，这往往影响着一个学生的一生。其实“后进生”也和其他学生一样需要获得老师更多的关怀和爱护，他们之间，有一部分学生由于自律能力较差，辨别是非的能力差，道德思维能力弱，缺乏自信心，他们在接受教育的过程中从内心讲是想学好和变好的。这些学生在某些方面（如体育活动、音乐艺术等）有着浓厚的兴趣，如果教师和学校给予这些学生创造合适的条件，这些萌发 “变好”的想法的学生就会走如正轨，可能成为“特殊”的人才。
二、从“爱心”入手，关怀后进生的成长
由于我们韩城市属于半山区地区，地域不同，社会条件对学生的影响不同。学生产生的问题有的相近有的不同，山区平原学生一但文化课学习成绩差，家长总认为：“年龄都15-16岁了，不上了，回家可以搞副业，减轻家庭负担”，易造成学生辍学。城区学校目前最严重的是网吧对学生的影响。若学校、家长缺乏对“后进生”的关怀、爱护和帮助，这样易造成学生逃学，旷课进网吧，学到一些不良习气，影响学生一生。那么，学校要留住学生，就得从“爱”入手，不呵斥、不伤害、不挖苦，更不能放异对他们的教育，要尊重学生的人格，保护他们的自尊心，真心关怀他们的成长。应发挥班集体的作用，班主任可采用班会、集体活动等形式的思想教育。在思想教育活动中，要多听“后进生”们的要求，多给他们展示的机会，引导他们健康成长。把每个学生真正的放在老师的心坎上，一视同仁，不仅要爱听话、学习好的优等生，更要爱那些成绩不好、“毛病”多、甚至顽皮捣蛋的学生。
三、从课堂入手，培养学生的自信心。
课堂教学是培养学生知识能力的主阵地，由于“后进生”的学习成绩差，行为习惯差，他们经常受到不公正的待遇，教师在教学过程中往往放弃对这些学生的要求，只要他们在课堂上安静就行，这些学生有的本身己有自暴自弃的心理，失去了学习的自信心。如果要求过于严格这样学生很容易走向极端。作为教师，应该承认学生的个体差异，因材施教，不要用统一的标准要求学生，对于简单的知识点，多让“后进生”回答；对于简单的作业，多让“后进生”去做；对于实验多让“后进生”参与动手；对于特长科目，尽量多的让“后进生”展示。使他们感觉到班集体的温暖，使学生在个人爱好和特长中看到比别人优越，培养他们的成就感、成功感和完成任务的自豪感，从而产生自信心。教师在学生成功的同时应及时给以正面的鼓励，如：“你真行”、“不错”、“很好”“你会成功的”等等以催人上进的用语来激励“后进生”奋进，帮助其树立“抬起头来走路”的信心，在教学中教师应给他们创造成功的机会，使他们体验成功的喜悦。另外应对学生进行公正合理的评价，不能以考分评价学生，应从德、勤、能、绩全方位考查学生，始终让学生看到自己在进步，这样就是最差的学生也有取得成功的机会，产生自信心。在教学中还可开展一系列的活动，如“一帮一”、“同组互帮”“说真心话”等活动，给予“后进生”力量，促使他们进步。
四、加强班务管理，促进“后进生”转化
班主任是一个班级的管理者，领导者或者可以说是这一群孩子的父母，因此班主任应当公正公平的对待每一个学生，对于“后进生”应建立个别教育档案，对他们给予特别的关怀和爱护，及时了解他们的需要和动机；欢乐和忧愁；兴趣和爱好，了解他们心灵上所有闪光的东西，这样在处理学生的问题上能把握住分寸，取得好的效果。
在班级管理中，多用“爱心”教育学生，没有爱就没有教育，要像爱自己的子女一样的爱学生，要像爱自己的兄弟姐妹一样的爱学生，对待学生，不管他家庭背景如何，不要放弃任何一名学生，特别是学习有困难的学生，坚持有进步就是好学生的观念，利用班会对学生进行思想教育“如何做一个人，做一个好人”的教育，对于“后进生”给予鼓励、表扬，采取多种形式和学生的家庭保持联系，通报学生的进步情况、思想变化情况，使所有的科任教师和家长担负起共同教育的职责。要与学生交朋友，特别是“后进生”。只有是朋友，学生才会说真心话，才会将自己的真实状况反馈给教师，只有用合理的方法帮助学生，才能使这部分学生得到实质性的转变，使他们愿意接受教师的指导，有改正自己缺点的信心，从而产生前进的内驱力。取的人生最大的转折点，最终成为社会有用的人才。
总之，在对“后进生”的教育中，要全面贯彻党的教育方针，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同层次的学生的学习需要，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。关爱学生，关爱每一个学生，是他们真正健康快乐的成长，促使他们成为各方面，各层次有用的人才，为社会和谐发展贡献出自己的力量。如果我们教育工作者，真正做到用“爱心”关注每个学生的成长，确立“每个学生都具有成功的潜能” 这样的信念，那么在不久的将来，“差生”、“后进生”、“学困生”等词将会在教育界消失，才能为教育开拓一片美好的新天地，为国家培养出更多的合格的人才。
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