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浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

实践反思模板

实践收获
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的第三篇课文。文章以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字、读文、写字和语言四方面入手，有效地开展教学活动。
一、识字方面：
低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，我采取随文识字的方法，将识字与读文有效结合。
二、读文方面
这篇文章富有童真、童趣，为了凸显这一特点，我采用了很多方法力求让学生喜欢读、愿意读。通过精美的画面创设了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到松树和小熊的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。在指导学生朗读第三自然段时，让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，又提出情感要求，如“再高兴点”“注意表情”等，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。
三、写字方面
本课一共八个生字，我在第一课时要求写二个生字，在教写“祝、福”二个字，这二个字我采取的是引导学生观察、发现共同点，从而归类教写。但在实际操作的过程中因为课件出示的顺序让学生有些弄不清楚，所以使“示字旁跟衣字旁”比较不同点的发现困难，因此在今后的教学中应该更多的关注点滴、关注学情，关注课堂。
四、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力
在导入新课的第一个环节，我就注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现出读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识我没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。
课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生先自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，再做我会填， 然后小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
问题建议
通过本次培训，我在简单的课件制作和白板的运用有了点不小的进步。特别是对电子白板的功能有了新的了解，但是对电子白板的运用能力得不断地学习，不断地提高。

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。