我心中的太阳.doc

《我心中的太阳》的教学设计
长厦小学 邹琼文
教学内容：
《我心中的太阳》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（岭南版）一年级上册。
学情分析：
授课对象为小学一年级学生，平时爱玩，好动，对绘画的态度既随意又缺乏持久性。他们画好一幅画后总爱在画面上随意添加自己喜欢的东西，这是具象期儿童的心理特点，这一时期的学生表现欲特别强。
设计理念：
“画太阳”是大众化的课题，怎样把它上得富有新意又很实在呢？我本着学科综合的教学理念，力求使各学科水乳交融，成为一个有机的整体。本节课我以美术为切入口，兼及语文、科学、音乐、表演、舞蹈等学科。在教学中我设计了以“种太阳”为主线的教学情景，在由简到难的技能学习中，自然地使学生学有所获。其次强调艺术学习的个性化，在绘画的添画“光芒”、“面部”等活动中，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式表现我心中的太阳，展现个性化的设计。再以人文、情感主题为显线，突出艺术学习的人文价值。例如通过看、听、想、说激发学生热爱太阳的情感；在学生完成作品后，尝试让他们宣泄各自的情感、表达自己的愿望。
设计思路：
《我心中的太阳》是教材第五单元“太阳、月亮、星星、雪花”中的一个课题内容，也是孩子们相当感兴趣的课题内容，对于小学一年级学生来说，画太阳已是轻车熟路，但问题是他们画的太阳往往雷同，没能最大限度地发挥各自潜在的创造力、想象力，所以本课的教学力求改变这种状况，围绕“太阳”的主题，引导学生在猜谜、故事、想象、绘画、表演等艺术活动中，学习运用线条、基本形、色彩、形体律动和表情等基本要素，并通过对太阳的观察及富有情感的想象，引发学生感受自然带给人类的幸福和快乐，创作出一个富有个性的太阳绘画作品，并教育学生心中有“太阳”，学会关心、帮助他人。
教学目标：
知识与技能：感知太阳的自然现象；感知太阳造型的变化。
过程与方法：围绕“太阳”的主题，引导学生在猜谜、故事、想象、绘画、表演等艺术活动中，学习运用线条、基本形、色彩、形体律动和表情等基本要素来表现“我心中的太阳”。
情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受太阳给大自然带来的美、给人类带来的好处，培养学生热爱美、热爱生活，要有爱心等品德和情操。
教学重点：太阳造型的变化
教学难点：想象、描画出有个性的太阳形象。
教学兴趣点：有关太阳的科学知识；画自己想象的太阳。
教学课时：1课时
教学准备：
教具：多媒体课件、范画、头饰
学具：色纸、勾线笔、彩色水笔、油画棒
教学方法：
教法：启发、诱导、谈话、评价等方法结合，在教学中注意学生个性及创新精神的培养
学法：观察、想象、讨论和创新
多媒体课件的设计：
教学环节
课件内容
设计意图

课
堂
导
入
故事：《后羿射日》的故事
自然：太阳在大自然中日出日落的美丽景象的图片
想像 ：，带有鸟叫的舒缓背景音乐
激发学生的学习兴趣和参与欲、求知欲，激活学生已有的生活经验，丰富他们对太阳的全面认识。

课

堂

发

展

欣赏作品：太阳作品，最后用9张作品定位在屏幕上
音乐：时间为15分钟，有关太阳作品图片。
律动:《种太阳》动画VCD
把较生硬的学习内容融入到一定的游戏情景中，并综合了绘画、舞蹈等艺术形式，活跃了课堂气氛。鼓励学生大胆发言，引导学生抓住自己感兴趣细节进行语言描述，创作出一个富有个性的太阳绘画作品。

作业要求：能运用适当的工具材料表现外形独特、富有个性、色彩对比的太阳。
一、 教学流程：情境导入
1、故事引入
师：今天的太阳真灿烂，就象你们甜甜的笑脸，小朋友你们知道天上有几个太阳吗？好，我们一起来听听故事是怎样讲的。（课件展示：《后羿射日》的故事）
2、谈话
师：从前，天上有9个太阳，后羿留下了一个太阳，大地又恢复了万物生长的景象，，你们告诉老师，平常你见到的太阳是什么模样的？
生：（答）
3、欣赏自然景象
师：太阳是我们的好朋友，就让我们一起到大自然欣赏太阳吧！
（课件展示：太阳在大自然中日出日落的美丽景象的图片）
（师走跟学生在一起交谈）：这是太阳在大自然中日出日落的美丽景象，你们看，夕阳的景象多美啊，有什么颜色------日出的颜色更有趣了，什么颜色 ------它们颜色的变换是多么的奇妙啊！
4、引发想像
师：多么令人陶醉的景色啊！现在请小朋友们闭上眼睛，听一听，这是什么声音？
（课件展示：带有鸟叫的舒缓背景音乐）
师：（深情描述）清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢升起，阳光洒遍了田野、高山、小河。啊，太阳，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，七彩的阳光一下子跳进了我的家！
师：小朋友们，请睁开你们明亮的小眼睛，说说你们仿佛看见了什么？想到了什么？感受到了什么？ （生答）
[用故事、音乐等导入课题，激发学生的学习兴趣和参与欲、求知欲，激活学生已有的生活经验，丰富他们对太阳的全面认识。]
5、点明课题
师：大自然的太阳温暖着世界的每一个角落，你的心中，我的心中都有一轮火热的太阳。（在黑板上贴出课题）
二、 引导创作
1、欣赏作品
师：今天，我们一起用彩笔画出这一轮心中的太阳，老师带来了其他学生作品，请同学们跟老师一起看看他们是怎样描绘心中的太阳的。
（课件展示：太阳作品，最后9张作品定位在屏幕上）
师：太阳象慈祥的老爷爷，又象顽皮的小男孩，更象一个美丽的小姑娘……
看啊——
太阳的光芒是柳叶和鲜花，这是春姑娘在梳妆打扮；
太阳的光芒是跳动的火焰，这是火辣辣的夏天；
太阳的光芒是秋天的果实，这是收获的季节；
太阳的光芒是飘扬的雪花，这是冬天的衣裳…
2、畅谈想法
师：太阳是这么多姿多彩，那你想描绘的太阳又是什么模样的呢？
师：（提示）可以从自己的角度去表现太阳（喜欢、兴趣、爱好）（生答）
[鼓励学生大胆发言，引导学生抓住自己感兴趣细节进行语言描述]
3、示范步骤
师：你们心中的太阳这么奇特，这么可爱，老师忍不住也想用彩笔画出我心中的太阳。
（老师示范步骤）
A、 画基本型
师：老师先来画一个大大的太阳种子，（画出一个自由形状）
种子的形状也可以是自己想象的各种形状。（摆出画有各种形状的图片）
B、 添画光芒
师：老师的种子慢慢的发芽，你们看，它长出了什么------光芒。
光芒是可以自己想象的，如老师最喜欢优美的大自然，老师把光芒想象成一棵棵绿树，再给它添上漂亮的花儿。（添画光芒）
那同学们你们想象中的光芒又是怎样的呢？（喜欢、兴趣、爱好）
（生答）
师：添画光芒时可用我们学过的点、线、色来装饰。（添画图案和颜色）
C、 表情
师：老师的太阳已经长大了，她可以和同学们一起做游戏、一起唱歌、跳舞，她一定很开心，她开心时会有什么表情呢？（生答）
师：（添画开心表情）也请全体同学做一做开心的表情。）
师：太阳象小朋友一样，还会有各种各样的表情，谁上来做一个给我们猜一猜？（请出6同学）(生猜表情)
现在，请这6位小朋友把刚才做的表情再向我们展现一次，大家看一看谁的表演得最生动，老师给他戴上皇冠头饰，呆会画太阳时可要记得给太阳添上生动的表情。
D、做头饰
师：你们看，老师心中的太阳漂亮吗？老师想把它做成头饰，大家看清楚，老师是怎么做的，现在老师把太阳贴在准备好的头饰上面，并且把它戴在头上。（老师自己戴上头饰）瞧,老师变成太阳了!
[把较生硬的学习内容融入到一定的游戏情景中，并综合了绘画、表演等艺术形式，活跃了课堂气氛。]
4、学生作画
师：你们想不想跟老师一样变成小太阳?现在就让我们一起来画出我们心中的太阳吧！（作画时间为15分钟、播放音乐）
三、评价、律动
1、评价
师：现在请小朋友们戴上太阳头饰，老师看哪位小朋友最先变成小太阳，倒计时（5、4、3、2、1）
小朋友们，太阳是无私的，她送给人类的是阳光和活力，老师画了个环保的太阳，我要送给环境污染的地方，希望能给它们送去一片翠绿，送去清新的空气，送去美好的环境。那你们画了个什么样的太阳？送给谁？表达什么心愿？（生答）
2、集体律动
师：小朋友们，你的心中有一轮太阳，我的心中有一轮太阳；你的心中有一个美好的愿望，我的心中也有一个美好的愿望。老师请小朋友们互相赠送太阳头饰，给小伙伴们送上你们美好祝愿。
师：最后老师想请几个小朋友带着大家一起来种太阳，一起唱出我们心中美好的愿望！哪几位小朋友愿意上来？
（展示课件：〈种太阳〉动画VCD，学生与老师一起唱、一起作律动）
[充分调动学生的情感，让学生有感而发，增强与他人交流的意识和能力，提高学生对自己作品的阐述慨栝能力，体验成功的乐趣；并运用了舞蹈艺术形式，活跃了课堂气氛。]
师：大家玩得开心吗?让我们继续听着歌、跳着舞，到大自然去拥抱太阳好吗？
等会,第一组先跟着老师，接着第二组-------知道吗?（〈种太阳〉歌曲）
（师生共舞，随着音乐和下课的钟声边跳边离开课室。）
教学反思：
通过《我心中的太阳》一课的设计和教学实践，我体会到现代美术教育应改变以前的教学观念和模式，着力于学生素质、情感和创新精神的培养。教学中注重儿童的心理和生理特征，贴近孩子的成长经历和生活积累，选取学生理解并感兴趣的学习内容，由浅入深、深入浅出地传播一些对孩子成长有益的知识和技能。作为老师，不要轻易地去否定学生，要相信孩子的创造潜能和学习能力，要善于发现孩子的创新思维，抓住闪光点，肯定长处，放飞童心，让孩子的创造力充分展示出来。
课例点评：
这节课具有一定的探索性，课堂充满了激情，整体感很强。教师能营造了一个轻松、自由的气氛，让学生插上想象的翅膀，能恰当地提供了寻找创作灵感的素材，又善于捕捉学生思维的亮点，能正确引导学生的学习兴趣，注重学生素质、个性、情感和创新精神、综合能力的培养。

9