《求比一个数是或多或少百分之几的数是多少》.doc

第五课时：《求比一个数是（或多或少）百分之几的数是多少 》
两江镇白云小学 甘倩冰

【学习内容】六年级上册教科书第90、91页例4、例5的内容。
【学习目标】
知识与技能 ： 1、理解“求比一个数是（或多或少）百分之几的数是多少”这类百分数应用题与分数应用题的联系。
2、通过学生的自组学习，自主解决问题，掌握“求比一个是或多或少百分之几的数是多少”这类问题的基本方法。
3、培养学生迁移类推、分析解决问题的能力。
过程与方法: 通过观察、比较、归纳“求比一个是或多或少百分之几的数是多少”解决过程，体验百分数的重要性。
情感态度与价值观： 感受数学与生活的联系。
【学习重难点】
1、重点是掌握比一个数多（少）百分之几的应用题数量关系和解题思路。
2、难点是正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
【学习流程】
一、知识链接
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。
(1)、增加了多少图书？

(2)、现在图书室有多少册图书？

二、问题导航，明确学习目标
揭示课题，教师让学生围绕课题提出数学问题。
三、探究学习
1、自主学习我能行
（1）自主学习例4，理解题意（可以借助线段图），找出已知条件和所求的问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。
已知条件1：（ ）
已知条件2：（ ）
问题是（ ）
把（ ）看做单位“1”。
（2） 思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？
我知道了：今年图书册数是去年的（ ）
（3）交流讨论，解决问题（尝试用两种不同的方法解答）

(4)自主学习例5.
A你获得了哪些信息？你有什么疑问?

我有办法解决：我可以假设3月份的价格是（ ）元，
四月份的价格：
五月份的价格：
比较5月的价格和3月的价格：

小结：一件未知价格的商品有涨有降时，我们可以假设此商品的价格为（ ）或（ ），便于我们理解和计算。

5、思考：百分数应用题和相应的分数应用题有什么相同的地方？
求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用（ ）计算。
2、合作质疑 互动体验。
操作说明：（1）学习对子交流自主体验成果，时限3分钟；（2）小组成员逐一解释各小题，其他同学补充完善，时限3分钟；（3）各组分工板演各小题，时限3分钟；
3、展示汇报。
小组上台（或组内）展示自学的收获、交流的发现。
4、 欣赏评析（或质疑解惑）：欣赏、评析同学的展示，或提出不明问题，寻求帮助，解决新疑：对于出现的新问题，要引导学生寻求解决方案。
四、总结提升:引导学生梳理知识脉络，反思学习过程，领会学习方法，获得学习经验。
学生小结学习过程，体验学习目标
五、巩固练习。
1、尝试练习：完成P91“做一做”第1、2、3题。组长检查核对，提出质疑。
2、巩固训练：完成练习二十二第5--10题.
3、拓展提高：练习二十二第11--14题
学习反思：
今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面表现很好，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面表现不够好，今后要注意的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。总体表现（☆☆☆☆☆）