五下第二单元复习.doc

《第二单元复习》教学案
理论支持
有机整合，突出重点。我国古代教育家孔子说过“温故而知新”， 复习是教学的重要组成部分，通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。以皮亚杰的认知发展理论为基础，在单元复习时首先要帮助学生疏理和构建系统的单元知识结构。所以，该教学设计归纳本单元科普文的说明方法。即从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。复习课就是要把本单元的教学内容有机整合， 让学生能清晰的掌握本单元的主题思想和知识重点，进一步强化突出，使重点知识进一步地落实掌握，重点能力进一步得到训练提高。
总结方法，广泛阅读。课程标准第三学段第六条要求：高年级学生阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。本单元三篇文章，后两篇是介绍克隆技术与火星的说明文，在复习时重点在于帮助学生分析如何使用常用的说明方法将深奥的道理变得浅显易懂。让学生课后广泛阅读科普方面的书籍，实现大语文教学观。
凸现主体，人文关注。建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索。本课精心设计学习活动，引导学生积极主动地去学习，凸现学生的主体地位。有目的地创设情境，唤醒学生的记忆，让学生在复习的过程中也如沐春风，感受到复习所带来的快乐，而不是枯燥的基础知识练习。这样在掌握基础知识的同时，还潜移默化的影响着他们的人格，实现育人这一目标。
教学目标
1．知识要求：
（1）通过重温课文内容，掌握课文的思路和主要内容。
（2）复习表示看的意思的词语和成语。
（3）掌握本单元中的几种说明方法，知道是怎么来说明的，并学会运用。
2．情感要求：
利用课文内容、媒体设备，体味中国人民的自豪与骄傲之情，激发学生从小热爱科学，努力探索科学无穷奥秘的思想感情。
3．能力要求：
（1）让学生感受说明方法的作用和情趣，逐步培养学生运用说明方法来描述事物的能力。
（2）培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。
教学重点
了解说明文中心突出、科学性强、条理清楚等特点和并能灵活运用常用的说明方法。
教学难点
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
课前准备
读一读《梦圆飞天》《火星——地球的“孪生兄弟”》《神奇的克隆》，回忆说明方法
课时安排
1课时
设计内容
一、课前自主预习：
读一读《梦圆飞天》《火星——地球的“孪生兄弟”》《神奇的克隆》，回忆说明方法。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、谈话导入，复习生字词。

二、复习课文，整理说明文的说明方法。

三、巩固练习

四、作业

1．这个单元由哪些课文组成。
2．复习易读错的字词。
饲养 诱人 濒危 裹挟 陨石 划破 游弋 伫立

1．2003年12月15日，为什么是一个令全世界华夏儿女难忘的日子？
2．回顾飞船升天的壮观场面。
（1）出示相关内容。
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹
（2）再次欣赏这壮观的场面，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？
（3）这一刻，全世界的目光都聚集在这里。这个单元我们学习了用不同的词语表示看的意思。你能在横线上填上适合的表示看的词语吗？
（出示练习）
（4）你还知道哪些表示看的词语？
那一刻，电视机前的人们 屏幕，生怕错过那精彩的刹那；发射场上的人们 星空，寻找神舟五号划过的轨迹；此时，身在太空的杨利伟 地球，兴奋地说：“我看到我们美丽的家了！”

3．《火星——地球的孪生兄弟》和《神奇的克隆》这两课都是科普题材的文章，你能用简洁的语言说说这两课分别介绍了什么吗？
4．克隆是一个先进的技术，火星是一个陌生的球体，课文是用怎样的开头让我们对一个陌生的食物一下子就产生兴趣的呢？

5．这两课除了开头吸引我们产生阅读的兴趣外，文章还用了哪些方法来帮助我们理解火星和克隆的呢？这样使用有什么好处？

1．出示《恒星》
2．分析说明方法。

1． 用上今天学习的一种或几种方法，向我们介绍你喜欢的一种玩具。
回忆第二单元课文题目
读词语

回忆课文内容，引出神五飞天。

赏析语段

学生根据具体的语言环境，用不同的表达方式表示看的意思。

词语积累。

概述两篇文章的主要内容

复习举例子和作比较的说明方法。

复习列数字、打比方等常用说明方法。

说明方法的运用

本单元易读错的词语较多，再次罗列出来，目的在于帮助学生加以巩固，以增强记忆。

以不同的方式表示看的意思是本单元的又一训练重点。将这一训练重点与具体的语言环境结合起来，让学生更能区别出不同的表示方法代表不同的看的意思。

用简洁的语言概括文章的主要内容，目的在于引导学生能抓住文章的重点，提高概括能力。

教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，让学生能根据已学到的说明方法进行分析辨别，并细细品味这样使用的好处。通过体会文章语言表达的妙处，学会的习作中运用恰当的表达方式让其他人更喜爱读自己的文章。

培养学生阅读分析的能力。能将从文中学到的知识作用于文章，更进一步地提高分析文章的能力。

阅读科普类说明文，分析作者是如何运用恰当的说明方法将深奥的科普知识变得浅显易懂，让枯燥的只是变得生动有趣。
板书设计：
第二单元复习
表示看的词语：俯视、仰望、环视
说明方法：下定义、作比较、举例子、列数字
简约的板书条理清晰地告诉学生本单元复习的重点是用不同词语表示不同的看的意思以及学会常用的说明方法。