苏教版一上gkh第一课时.doc

语文“学程导航”课时教学设计 主备： 施教日期 年 月 日
教学内容
5 g k h
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
学习目标
1．学会3个声母g k h，能够读准字音，认清字形，正确抄写。
2．能正确抄写g k h在四线格中的位置。
3．能仔细观察图，说清图意，能跟着老师练读语境歌。
教学重难点
重点：g k h的正确发音。
难点：g k h在四线格中的位置。
教学资源
1．学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2．教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母g k h，记忆它们的形，并使学生知道g k h是声母。
3．引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习设计
可以先跟着磁带听几遍，并读读。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块： 导入新课（20分钟）

预设：
图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。

2． 学习字母g、k、h。
学程单：
观察表音表形图，说说图上画着什么。
学习时间:2分钟.

预设：
(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

第二板块：学写字母（10分钟）

第三板块：巩固新知（10分钟）

第一板块：导入新知
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：看小朋友们坐得这么端正，老师带领小朋友们去一个地方。咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?
(2)引出语境歌： (教师相机板书字母。)
弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家
2．学习字母g、k、h。
(1)口述学程单
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。不必和学生说，教师自己提醒自己发音要领。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
第二板块：学习书写字母
1．学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
第三板块：巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

作业设计
1．能和同桌的小朋友一起练读g k h。
2.回家在爸爸妈妈的帮助下找找哪里还藏着g k h。