整百整十的数除以一位数.doc

课 题
整百整十的数除以一位数
单元
教学目标
1、 联系现实情境，探索并掌握整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。
2、 联系对除法运算的已有认识和计算经验，探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算的计算方法，能正确笔算两位数和三位数除以一位数。
3、 联系生活经验和对乘、除法的已有认识，探索除法的验算方法，能通过主动验算判断两、三位数除以一位数的计算结果是否正确。
教学重难点
重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法、掌握除法的验算方法。
难点：有余数除法的验算方法。
教学准备
课件
教学时间
15课时
教 学 过 程（第 1 课时）
课时目标
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
课时重难点
重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
难点：计算方法的探究教学准备
课前准备
课件
教学环节
环 节 内 容
一、揭示课题
1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。
2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？
口答算式：18÷3=6（支）
你是怎样想的？
学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）
谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）

二、 教师导学
1、教学整十数除以一位数
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十，是20；
（3）6÷3=2,60÷3=20
谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”：600÷3=
学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

2、教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后
算得的结果就是几个百。
教学几百几十除以一位数。
出示教材例2，学生读题。
谈话：怎样列式？你能口算吗？
小组交流，汇报交流结果。
教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。
三、 学生试学
（看看、做做）
1、想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。
小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.
想想做做第2题
指名学生口算，说说想法。
想想做做第3题
学生独立连线，集体订正交流。
四、 课堂同学
（反馈、讨论）
想想做做第6题
引导学生观察长方形。
提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。
学生列式计算，交流评价。

五、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
六、当堂训练
1、想想做做第4题
2、想想做做第5题
七、作业布置
数学补充练习相关练习