望远镜与显微镜.doc

望远镜与显微镜
一、教学目标：
1、 知识与技能
通过活动，了解望远镜和显微镜的基本结构。
2．过程与方法
学习从物理现象中归纳科学规律的方法，通过两个透镜的组合，培养发散思维的能力。
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
学会评价。
3．情感态度与价值观。
通过探索活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察试验。
了解望远镜和显微镜的发展历程，初步认识科学技术对于社会发展和人类生活水平的影响。
二、教学重点与难点
重点：显微镜、望远镜的原理。
难点：如何让学生通过两个透镜组合得出显微镜、望远镜的成像情况以及原理。
显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的两个透镜成像原理的。
看清物体与视角的关系。
三、 教学方法：
探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）
四、教具：
显微镜、望远镜各两个（其中一个是剖开的）。实物投影仪、电脑等。
五、学具：
（ 四人一组）几个焦距不同的透镜、透明的塑料磁带盒、白纸、滴管一支、细盐、头发丝、一片树叶
每组显微镜和望远镜各一个（暂放在实验台中）。
六、教学过程
（一）复匀提问
透镜的成像规律是怎样的？
（二）导入新课
实物投影书本P81页上的插图（三星堆出土的 3000多年前的文物“纵目青铜面具” 的图片 ），说明“面具”中纵目的眼球外凸长达16CM，象征着当时的人们扩展视觉、认识宇宙的强烈愿望。今天我们借助科学技术的力量早已能看清楚很多遥远的其他星球上的物体并且还能看清楚动植物细胞等非常微小的物体，这就是我们今天要学习的四、望远镜与显微镜（板书）那它们是怎样做成的呢？
（三）新课教学
1、影响视角的因素：
编一个与视角有关的、富有童趣的、能使学生产生联想的故事：
小鸡和妈妈在草地上捉虫，突然天空盘旋着一只老鹰，妈妈赶紧拉着小鸡躲在树下。
小鸡很奇怪，说道：“妈妈，你怕什么？”（学生很专心听老师讲故事）
妈妈指着天空上的老鹰说：“老鹰” 。
小鸡抬头一看，心想：“妈妈真胆小，这只小鸟还没有我大呢，我不怕它。”
它趁妈妈不注意，跑了出来。老鹰发现了它，箭一般的冲了下来。小鸡一看，唉呀！老鹰变得越来越大，吓得它撒腿就跑。（学生笑）
（师）请问同学们，老鹰真会变大吗？（生齐答：不会）那为什么会有这种错觉呢？同学们平时有没有这样的体会？到底是什么东西在作怪？
（生）有，如站在山上看山脚的房子、看很远处的同学等都会有这样的感觉，但好象没有去想过为什么。（有学生在轻声讨论）
（师）其实是我们眼睛视角在作怪。视角就是物体的头尾与眼睛的光心所张的角，视角越大，看物体就越清楚。视角的大小不仅和物体的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。请同学们想一想要看清楚物体该怎么办？
（生讨论）归纳：要想看清楚物体可从两方面入手：
1、减小物体到眼睛的距离
2、增大物体在眼睛内的视角
2、（师：）很好，请同学们现在阅读书本上P91,了解望远镜（出示）的结构。
在阅读时，请注意下列几个问题：什么叫目镜？什么叫物镜？用望远镜观察远处的物体应注意什么？
（生）：靠近眼睛的是目镜（凹透镜），靠近被测物体的是物镜（凸透镜）。不能用望远镜直接观察太阳或其它强光源，否则会损伤眼睛。
（教师结合其实物，讲解其结构，分别介绍物镜、目镜的定义及作用。）
3、活动：4.5通过两个透镜观察物体
（师）请同学们现在阅读书本上P91 活动 4.5通过两个透镜观察物体,利用课桌上的透镜、发丝、细盐等，按要求做实验，小组交流讨论，并把你的发现记录下来。
（学生先独立自学，后小组实验、讨论、填空；教师巡堂指导。）

项目

次数
目镜
物镜
观察物（远、近）
观测到现象
是何种镜子的模型
1

2

3

（请各组学生交流反馈一下活动后的结果，教师、学生一起总结归纳：第一次做的是伽利略望远镜模型、第二次做的是开普勒望远镜（天文望远镜）模型、最后一次做的是显微镜的模型）
（师）：请同学们阅读书P92 生活、物理、社会 了解各种望远镜和它们的作用（也可多媒体放映 物理教学参考资料光盘中 的各种望远镜图片介绍）
4、（师）：同学们，如果想看清楚蚂蚁的脚，想看清楚树叶的细胞该怎么办？
（生）：用显微镜来观察小物体。
（师）：对，很好，刚才同学第三次组装的就是显微镜模型（出示），显微镜可以帮助我们来看清肉眼看不见的细小物体，那么显微镜和开普勒望远镜（天文望远镜）有什么相同和不同的地方呢？
（生）：相同的地方：它们的目镜、物镜都用的是凸透镜
不同的地方：显微镜的目镜焦距较长、物镜焦距很短
（师）：很好，其实用一只凸透镜（放大镜）也能使微小物体放大，那么它和显微镜又有什么区别呢？请同学们现在阅读书本上 P92页 活动 4。6自制水滴显微镜 通过实验探究怎么样分别用一只凸透镜与小水滴组合成显微镜和只用一只凸透镜来观察细盐粉、头发丝、树叶等，然后再来回答老师的问题。
5、学生活动（学生分组实验，老师巡回指导：小物体的位置、水滴的大小、水滴和凸透镜的距离等，了解学生的情况，好调整实验的时间并辅导基础较差的学生。）
（学生交流）：我们用一个放大镜时，发现放大倍数有限，但当我们用两个放大镜组合，发现比刚才放大更多，于是我们仔细调节两个放大镜距离，看书上的字时，发现调节两个透镜位置时，可以使物体放得更大，我们也能看得更清楚。
（学生交流）：放大镜正立放大的像：显微镜倒立放大的像。
（师）：非常好，那么望远镜、显微镜为什么能把物体放大很多倍呢？我们来看投影，一起来弄清它们的工作原理。
（《物理实验》P62 页、P64页的望远镜、显微镜的光路图用实物投影仪投影）

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