音乐命题双向细目表.doc

音乐命题双向细目表

一、正确理解音乐学科的评价

在传统的应试教育过程中，音乐学科一直不是重灾区。如此状态的原因之一是升学考试不考、再加之音乐属于“小三科”的不正确认识而不被重视，多少有一点“世外桃源”之感。但最重要的原因还是由于音乐学科自身的实践性、参与性等学科特点决定的，因为仅凭一张试卷很难对教学进行全面的评价。虽然如此，但在新课程的背景下，评价的角度、评价的途径、评价的方法、评价的内容体现出灵活和多元化，音乐学科的试卷评价仍是一种有效的评价手段，我们还是应该给予足够的重视。

二、明确音乐学科评价的意义
1、评价也是教学过程
学生答卷的过程，是学生总结学习结果的过程、是学生思考和展示的过程、是学生升华和提高的过程。因此，试卷评价也是广义的教学过程。
2、 评价提供反思路径
对试卷评价结果的分析与总结，即是在“品尝秋实”，也是在“冥思己过”。试卷评价为师生提供了有效的反思路径。
3、 试卷评价促进师生发展
通过对试卷评价过程和结果的反思，师生在充分肯定自己进步的同时，更能分别发现各自在教和学的过程中的不足与失误，一定会有所感、有所悟，从而促进师生的共同发展。
4、 试卷评价引领教学方向
考试的方法和内容，历来就有“指挥棒”的功能，每次考试都会客观地引领下一阶段的教学行为。
三、清晰音乐学科试卷评价的方向
音乐学科的考试，必须集中地指向学生的音乐素质形成性去评价。学生的音乐素质构成，可理解为如下五个方面：
1、音乐知识素质
学习和了解音乐基本表现要素（音高、音色、力度、节奏、节拍、等）、音乐常见结构、音乐体裁形式等基础知识。
2、音乐能力素质
即学生参与音乐实践活动所必须具备的听辨、歌唱、读谱、记写、演奏、创造、律动等音乐能力。
3、音乐心理素质
即以音乐感受能力为核心的音乐记忆，音乐联想，音乐想象及音乐运动觉等音乐心理反应能力。
4、音乐文化素质即音乐相关文化得了解和掌握如音乐史、音乐常识、音乐家生平等，以及接触记忆音乐作品的多少等多方面的综合音乐文化知识结构。
5、 音乐审美素质
四、掌握音乐学科试卷命题的题型
1、 填空题
2、 判断题
3、 选择题
4、 简答题
5、 实践题
五、把握音乐学科试卷出题的原则
1、 面向全体学生
2、 难易程度适当
3、 避免专业倾向
4、 试题内容全面
5、 规范易于操作
6、 注重科学导向