我的爱生故事.doc

我的爱生故事
我是一名人民教师，教书育人注定了我的工作平凡而美丽。投身教育事业，近二十年弹指一挥间。其间有成功的喜悦，也有忧心的烦恼。正是这真实的色彩构成花圃中斑斓的花朵，让我回味，让我难忘。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界。学生是天真无邪的，他们是一块块可雕刻的玉石。做孩子的好朋友,当孩子的贴心人，引渡孩子走向爱的彼岸，教师对学生的关爱,有着无法估量的地位，起着巨大的不容忽视的作用。
关爱学生是作为老师最基本的职业准则，相信每位人民教师，爱生的事例举不胜举。资助学生和帮助补习是很正常不过的事情了。而这一切，往往发生得是那么的自然，那么的微不足道。今天我也讲述些在我身上发生得些许小事。
几年前，我担任一（2）班的班主任，班里有一位女学生，她动辄就哭，作业做慢了就哭；写错了，老师帮她改正，她也哭；同桌同学的手伸过她的位置一点，她也哭；甚至翻倒在地板上，泪水、鼻涕满脸都是，搞得同学都对她敬而远之。其他任课老师也经常向我反映这位女同学的情况。
我作为班主任，是学生成长路上的带路人，应对学生的思想、学习、生活、健康等各方面进行教育和引导，及时纠正学生在前进中的错误倾向和不良行为，使他们沿着正确的道路健康成长。因此，这位学生引起了我的关注和思考。我经过一段时间的仔细观察和分析，觉得她的优点是诚实、细致、简朴；缺点是冷漠、自私自利、自卑、自暴自弃。这种缺点对孩子的健康成长很不利，甚至会贻害到她的一生。 于是，我通过其他学生、她的邻居，了解到这位女学生是抱养的，她的父母不疼爱她，并且经常打骂她。我家访时，她的妈妈对我说：“她每天起床，总是不刷牙、洗脸、吃饭，只是呆呆地坐着，不理他人。”难怪她有时上学迟到，而卧问她迟到的原因，她也不理，我终于了解到她的这些情况。 根据这些具体情况，我再三分析，最终选择“关爱”的教育方式，即通过真挚的爱心去关心、爱护、感染和教育她，使她纠正自身的缺点。所以，我在课堂上提问题时，把简单而且容易的问题留给她回答，用亲切的语调、温和的眼神给她赞扬和鼓励，使她克服自卑感。课外，我利用她的作业本或试卷，夸奖她写得比较工整，并且帮她分析写错的原因，教育她应留心听讲，勤于思考，认真完成课内外作业，成绩一定会提高，这样使她增强学习的自信心。我还经常找她谈心，对她说：“下课时，不要孤单地坐在教室里，要主动接近其他同学，和他们一起讲故事、猜谜语等，共同学习，共同进步；要以优秀的同学为榜样，努力学习。”同时，也吩咐同班同学多跟她在一起，热情帮助她学习。 功夫不负有心人，过了不久，初见成效。偶尔看到了她的笑容，她学习积极了，哭闹现象也少了。我趁热打铁，找准适当的时机，采用和蔼的态度对她进行思想教育，教育她在学校要遵守纪律，热爱班集体，不能总跟同学斤斤计较。在家里，应积极主动地做力所能及的家务，要听爸爸妈妈的话，做一个好孩子，这样肯定会得到爸爸妈妈的疼爱。
这位女学生听了，微笑地点点头，表示接受。 日子一天一天过去了，她悄悄地改变了，这位女学生学习进步了，同学对她的反映也与以前不同了。我多次亲眼看到，她经常主动帮助同学学习，多次为班集体做好事，跟同学开心地玩，有时还主动跟我谈谈自己的情况。如自己经常做家务；告诉妈妈，老师、同学如何关心帮助她。从那个学期末到现在，她的成绩都是优秀，有时还排在前五名之内。她从原来的冷漠、自卑、自暴自弃变成一位热情、自信、乐于助人的好学生。 这位同学的变化，使我感到无比的欣喜，这是教师的一大收获。总之，教师应以“关爱”去教育学生，要用和蔼的态度去关爱；要结合学生自身的特点，有的放矢地去关爱；要动员周围的人去关爱；要多种形式、趣味性地去关爱，才能有效地纠正学生的缺点，达到教育教学的目的。
其实，关爱学生是细雨无声润花开,再多的空洞说教，有时抵不上一个小小的关爱动作。走进教室,学生乐了，跑上来，“老师，昨天他没扫地，就提前跑了！”笑着，摸摸头，心里却开始思考：“一直很积极的他，是不是遇到了什么事了呢？”抽个空，在他身旁坐一坐，“昨天做值日，感觉怎么样？”“老师，没什么，我喜欢。只是打铃的时刻，我肚子疼，就跑了一趟学校的公厕，结果有同学说我逃跑了„.”转过头，看看他，一脸的委屈。低下头，瞧瞧地，好清爽！私下里再回头找小丫头，不曾想，机灵的小丫头早已站在一旁对我笑。
我国教育家夏丐尊先生认为，教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样吗，就不为池塘；没有感情，没有爱，就没有教育。关爱学生，让学生找回了春天，找回了自我，找回了学习的乐趣。当我们有一天“独上高楼，望尽天涯路”的时候，又会有怎样的感叹呢？是啊，一份辛苦，一份收获！我们用自己的心血和汗水绘出的五彩图是多么得绚烂，多么得动人心弦啊！此时此刻，我又想起了我初为人师时的誓言：我愿意用自己的爱心，耐心，决心和恒心，将这群活泼可爱的学生培养成21世纪的佼佼者，挑战者，奋斗者和成功者！
真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像魏书生先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。

我的爱生故事
爱是教育的源泉。教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己教育的对象充满信心和爱,才会有追求卓越的精神和创新精神。虽然我只有三年的教学生涯，我用爱感染者我的每一个孩子，用心记录着我们之间的点点滴滴。
我的爱悄无声息却真实存在。我来到这个学校就被安排当了四年级的班主任老师，我还记得校长亲切的和我说的那句话‘不当班主任的老师就体会不到真正为人师的快乐’。真的很感谢我的伯乐给了我这次机会，才使我有了这么多值得我一生珍视的财富。我是这群孩子的第三任班主任，频繁的换老师对孩子的影响是最大的，还有就是这个班级的结构特点，男孩太多，所以这个班是我们学校的一大块硬骨头。但我却始终相信，我们共同努力他们都会学有所成。为了提高他们的学习成绩，我坚持早到晚走，和他们一起学习；学校组织什么活动，我和他们共同完成，他们干不了的我就一个人扛下来；其他所有学科的课程我一节都不占用，而且竟可能的创造机会让他们发展自己的各方面才能。就这样一学期下来我们班的孩子学习成绩都有所提高，这也是我最欣慰的。
我的爱无法可循却无微不至。记得学校为了美化校园，让孩子们回家挖花土，星期四那天天气不太好，所以我没留他们补课，也没要求他们去挖花土，告诉他们什么时候有时间就去弄点，周一交齐。可谁知放学后我正在学校批改作业，李金佰的姥姥突然给我打来电话说孩子找不到了，这可把我吓坏了，此时外面正下着大雨，我先安慰好孩子的姥姥，告诉他找到孩子就给她打电话，然后联系其他几个平时和他要好孩子的家长。我才发现，有三个孩子一起上山去挖花土了，我不顾大雨急忙去寻找，这时三个孩子已经到了学校，被雨浇的浑身湿透，我又气又急抱着他们，为了完成我安排的任务，孩子们不顾大雨……此时的我热泪盈眶。我没有马上给家长打电话，而是把孩子亲自一个个送回了家门口。还记得有一次学校半天假，几个沟里的孩子需要拼车回家，所以中午不能回家，想到这我顾不上自己吃放提前赶到学校想找到张国锋和于洋，给他们买中午饭，结果找不到了，我四处寻找也没能找到，就来到了广场，结果发现远处江边有四个孩子的身影，我顺着陡陡的大坝望过去，发现四个孩子正准备在江里野泳，此时我既顾不得自己怀孕七个月的身体，也顾不得陡陡的大坝快速的跑到了那里制止了他们。 我的爱感同身受却终身难忘。一个孩子就是一个家庭的全部希望，对孩子负责就是对家长的负责。没想到自己的决定也会得到家长的认可。因为怀孕身体不太方便，但还是坚持给孩子们补课，有一天晚上回家由于学校施工后门被土堆垫起，提醒孩子们注意安全，批改完作业已经夜深的我却忘记了这一点，狠狠的摔了一跤，第二天早上再来上学发现土堆没了。回到班级才知道是学生家长知道我摔跤起早给整理的。我想付出是双方的，真的感谢！ 教师行业神圣伟大，教育工作责任重大，教学工作任重而道远！我的爱并不轰轰烈烈，但却真实！我的事业并不惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。

我的爱生故事
我是一名人民教师，教书育人注定了我工作的平凡。投身教育事业其间有成功的喜悦，也有忧心的烦恼。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界。学生是天真无邪的，他们是一块块可雕刻的玉石.做孩子的好朋友，当孩子的贴心人，引渡孩子走向爱的彼岸，教师对学生的关爱，有着无法估量的地位，起着巨大的不容忽视的作用。
关爱学生是作为老师最基本的职业准则，相信每位人民教师，爱生的事例举不胜举。这一切，往往发生得是那么的自然，那么的微不足道。今天我也讲述些在我身上发生得些许小事。我班级中的玲玲。她家里条件比较差，父亲对其在各方面都不够关心，而母亲虽然管，但缺乏耐心和细心。作业经常不按时完成，对所学知识又不能很好掌握，撒谎等缺点都从她身上体现了出来。刚开始的时候，我要放学留她下来补作业，她经常说没带作业本等，以各种理由逃避。通过我的观察，发现该生眼神总是逃避我，不敢正视我，这到底是怎么回事呢？一次，她数学测试虽不是满分但是比起以前有了很大的进步，我当着全班同学的面表扬了她。我发现她满脸的惊喜。又通过几天的观察，我发现她的眼光不再那么回避我，于是，一天放学后我把她单独留了下来，希望和她好好的谈谈。首先，我告诉她，老师想和谈谈就像朋友那样，就是为什么不能完成作业吗？她胆怯的眼光看了我一会，终于鼓足了勇气告诉我：“因为为了不让妈妈看到作业本上的错误，妈妈看到我做错题目会打我”。我紧接着问：“为什么你会做错题目呢？”“我做不来”。“你有没有想过为什么做不来？”学生没有回答我。老师告诉你：因为你每天上课不能认真听讲，以至于作业不能及时完成，你不能很好的掌握所学的内容，所以即使完成的作业也总是做错，成绩也越来越不理想；老师知道，其实你很在意父母对你的看法，老师有个方法你想听吗？她用充满好奇的眼光看着我，点了点头。老师的方法就是每天作业认真完成，不会做的就来问我，我再给你讲解。学生用迷惑的眼光看着我，刚想点头，突然冒出一句：那我的作业有很多错，妈妈看到还是要打我，我不敢。我马上接口说：“没关系，我们就在学校里每天把作业完成再回家，怎么样？学生用清澈的目光看着我，点了点头。自此以后该生在上课时能够认真的听讲了，上课也能积极的回答问题，在学习上变得主动而不是被动。 作为和孩子相伴的人，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。老师以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。 一天我在批改数学作业，翻开诚诚的作业本，突然作业本上有个用铅笔写的淡淡的“良”。我心中犯疑：每个学生都希望自己的作业得“优”，为什么他给自己的作业得“良”呢？于是我找来本子的主人，问他为什么要给自己打个“良”。他垂着头，低声说：“我知道我字写的不好，肯定得不到‘优’。”此时我心中说不清是啥滋味。回想起以前发作业本的情景：我发下数学本后，同学都急切的翻开自己的本子看看自己的得的什么，当看见自己得了个“优” 和小红花都会兴奋的给同桌轻说着，看“我又得了个‘优’又有一枚小红花。”并很仔细地数着自己作业本上共得了几个小红花。数完后还要相互比一比看谁的优和小红花最多，多数同学脸上都荡漾着幸福的笑容。
此时想来，是我忽视了他。他写字基础差，不要说美观了，就连横平竖直都很难做到，跟我们班的同学有一段距离。正因为如此，他的作业本上到现在还没有一个“优”。从我接手这个班，他就一直品尝着失败的滋味，他那颗幼稚的心怎能受得了呢？于是我把他叫到办公室温和的对他说：“其实你的字写的很有进步，是老师粗心了，没发现。”当着他的面，我认真地批起他的作业，我一边看，一边说：“瞧！这个2字比前面这个2字写的好，这个5字的肚子划的也很圆，这里的等号写的也挺直的„„就这样，我一个数字一个数字认真地批改着。最后，我拿起橡皮，小心地擦去他写的“良”，打上一个工工整整的“优”并踏上小红花。我看到他眼里露出的是惊讶，是惊喜，是激动。回到教室，他还在翻着他的作业本看，那一个“优”字好像是会说话的眼睛，在向他微笑。 接下来的几天，他写字特别认真。一笔一画，用“心”在写。功夫不负有心人，后来他得的“优”多了起来，自信也找回来了，笑容重新绽放在他的脸上。 这时，我忽然觉得自己领悟了许多。那一个个红红的“优”和小红花，仿佛像熊熊燃烧的红太阳，在孩子的心中冉冉升起，孩子的心灵霎时间洒满阳光。老师应教给孩子什么呢？我觉得应教会他们自尊、自信、自强，让孩子感受到生命存在的独特价值，这才是教师能够给学生提供的最珍贵的厚礼。

我的爱生故事
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
我班有个学生叫胡明。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，因长得高大总占上风；作业不做，即使做，也做不完，书写相当潦草，课堂作业本两三周就没有了，学习成绩可想而知，而且据了解他爸爸还曾酒后到学校大闹……每天不是科任老师就是学生向我告状。这可算得上真正的人见人不爱的学生。接班后，我第一个盯上了他，因为这样的孩子放开了再收就难了。
首先，我对他进行了全面了解，搞清楚他的家庭情况。原来他在家里是二胎，又是个儿子，他封建思想的爸爸就特别溺爱他，谁都不能管他，用我幽默的话说就是把个正常孩子养成了傻子。致使孩子学习基础很差，对学习完全没有了兴趣，每天只能打闹找点儿刺激，引起大家的注意。
其次，关注他的行动，及时制止他的暴力行为，使他没有了可乘之机，看起来也没有以前那么勇猛了。有时还会对着我傻傻的笑，走近我说老师-----老师------这时我就及时与他交流，表扬他最近和同学打架少了，课堂上开始听课了，以前听说你怎样怎样，其实不是这样啊。他听了脸上泛着红润，不好意思地看着我。这时我想：好，还有的救。
再次，把握分寸，宽严有度。抓住这一突破口，我经常与之谈心，生活上关心他，学习上鼓励帮助他。他也受宠若惊，经常跟在我后边，“老师这个，老师那个。”不停地叨唠，还拿个空瓶子追上我说：“老师，帮我灌点儿水吧。”我就去办公室帮他倒了一瓶。第二天他又来了，我照例又给他倒了一瓶。结果课间操一位同学追上我说：“李老师，我班某某同学说你喜欢胡正浩。”我听了一愣，回教室找到那位同学说：“是你说的吗？”他惊恐地点了点头。我摸着他的头说：“老师不喜欢你吗？”他幸福地说：“喜欢。”这事儿算了了，但我一下意识到我做得过了，他肯定在其他同学面前炫耀了，于是，我渐渐疏远他，把它放在合适的位置，既不能闹，也不能有优越感。这样，把他放进我设计的无形的框架中，就始终在我的掌控之中。
最后，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，对老师、长辈特别热情、尊重，热爱劳动等等。我们抓住它的特点，安排他负责天天擦黑板，及时表扬他、鼓励他，使他越干越带劲儿。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次领读生字中，他居然全对了，连我都觉得无比的吃惊、高兴。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这次你全都读对了，你一定昨晚预习了吧！你看你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。尤其作文进步最大，只要写人的文章他都写李老师，诸如：《李老师，我真想对您说》《我敬佩的李老师》《给李老师的一封信》文中写到：李老师四十来岁，浓眉大眼，非常漂亮。还有李老师教得很好，我写错字时，老师就在黑板上一遍一遍教我。李老师对我很好，但我也害怕她，我做错事时不敢抬头看她的眼睛。我想这些都是他真情实感的流露。虽然李老师不漂亮，但在他心里是美的。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――潘文静跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对潘文静同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。潘文静同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小的进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
这一学期测试中，他取得了良好的好成绩。他很得意，我也很满意。