老人与海鸥.doc

21．《老人与海鸥》导学案

执教： 班级： 姓名：
学法导航
【学习内容】 《老人与海鸥》
【学习目标】
1、我要学会8个生字。会正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、我要有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、我还要抓住课文的重点词句，通过小组合作学习，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【学习重难点】 我要以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，揣摩体会作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【知识链接】 “海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情　新华网昆明2006年1月18日专电（记者陈鹏）1月18日，“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上，身边蹁跹环绕……一这幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。
自主预习
【预习内容】 《老人与海鸥》
【预习导航】
1、我要读课文，圈出生字词，自学，并借助工具书或联系上下文理解词语：塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语（写在书上）。
2、我会用心地、有感情地读课文3遍，并理清课文层次（给课文划分段落，并概括段意，写在书上）。
3、通过读课文，我还要思考：课文讲了一件老人与海鸥之间的什么事？怎么把人鸥深情写具体的？
【预习检测】
1、我能准确地读出下面的词语。
塑料、 饼干、 节奏、 乐谱、 吉祥、 企盼、 急速、 抑扬顿挫、 相依相随

2、课文讲述了一个发生在 的感人故事。课文结构清楚、可分为两大部分。前半部分通过老人 、 、 等事例表现了老人对海鸥 ；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前 、 、 等悲壮画面，展示了海鸥对老人 。
3、填空，有感情地读一读。
①他背已经了 了，穿一身 ，背一个 ，连装鸟食的袋子 。
②老人顺着栏杆 ，海鸥依他的节奏 ，排成一片 ，飞成一篇 。
③它们大声鸣叫着，翅膀 ，我们好不容易才从这片 中脱出身来。
【预习小结】
我的收获

我的问题

小组生成的问题

自我评价： 学科长评价： 教师评价：
l 探究学习
【预设问题一】用心读课文，文中哪些描写体现出了老人对海鸥无私的爱？想象一下，老人还可能为海鸥做了哪些事？（提示：认真阅读课文第一部分，勾画重点词句并细细地品读、体会，深入地讨论、交流你的体会。）

【预设问题二】 有感情地朗读课文后半部分，说说老人去世了，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不道的事情”？用心读文，说说：为什么会发生这样的事？（提示：结合课后习题2）

【预设问题三】以较快的速度再读课文，揣摩体会作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的？

自我评价： 学科长评价：
巩固提高
★ 课文共六处用了省略号，请仔细阅读，联系上下文体会他们的不同作用。

★ 小练笔：假如你就是其中的一只小海鸥，你会在老人的遗像前说些什么呢？
（想象要大胆合理，表达感情充沛）

自我评价： 教师评价：
课后反思