两位数加一位数进位加法.doc

两位数加一位数进位加法(进位)

教学内容：苏教版小学数学第二册
教学目标：
1. 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
2. 初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点：熟练地口算,两位数加一位数和整十数。
教学难点：两位数加一位数进位的口算。
教具：小棒若干根、计数器。
教学过程：
一、 复习
师：同学们,我们之前已经学习过加法计算,老师这儿有几组口算题，咱们来比比看看谁能又快又准确算出结果。（课件出示）
生：答
师：谁能说一说32+6你是怎样计算的？40+18呢？
生：先算2+6=8，再算30+8=38……
二、新授课
1、 导入新课
师：看来前面的知识同学们已经掌握的非常好了，大森林里啊住着一群快乐的小动物，他们也跟同学们一样每天劳动、运动、学习，大家想不想跟老着师一起去看一看他们的生活？好，今天石老师就带着同学们一起去大森林里做客。
2、 讲授新课
(1)例题1（出示例图）
师：咦，小猴和小熊在干吗？（摘玉米比赛）从图中你都知道了哪些信息？（小猴摘了24个玉米，小熊摘了6个玉米）你能提一个用加法计算的问题吗？（小猴和小熊一共摘了多少个玉米？）谁能将这三句话连起来说一说？会列算式吗？
生：我列的算式是24+6
师：24+6这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)
师：请大家同桌3人一组用摆小棒的方法想一想24+6该怎样计算?
师：同学们都摆好了吗？说能上来给大家演示一下你是怎样摆的？
生1：先在左边摆24根小棒,再在右边摆6根小棒,将左边的4根和右边的6根合起来是10根,把这10根捆成1捆，（也就是把10个一变成了1个十）再和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根 。
师：说的真好，同学们听懂了吗？你跟他的想法一样吗？
师：老师这还有计数器哪个同学想用计数器拨一拨的？（生演示）
师：拨的真好，十位数2颗数珠，个位上4颗数珠，在个位上再拨6颗数珠，现在个位上有几颗数珠？（10颗）10个一就是1个10 ，我们将个位上的10颗数珠替换成十位上的一颗数珠，现在个位上没有数珠，而十位上则是3颗数珠，所以通过拨计数器我们也得出24加6等于30。
师：咱们现在脱离小棒和计数器谁能说一说24+6你是怎样算的？（多找几个学生说一说）
师：同学们说的真不错，老师这还有两道题，你能说一说吗？
（2）例题2：
师：收完了玉米，小动物们呀决定去运动一下，他们在干吗？（在跳绳）你能根据图上的信息提一个用加法计算的问题吗？算式怎么列？你能算出24+9的答案吗？和你的同桌说一说。
师：刚才三位同学说了三种计算24+9的方法,各有不同,哪种方法比简便呢?你喜欢哪一种算法？
生：第二种,这种方法比较简便,容易掌握。
师：对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。
师：刚才咱们找到了计算24+6的最优方法，你能把这个计算过程再说一说吗?
生：先算……，再算……
师：这个同学说得好,因为4加9得13,这里两个一位数相加得了一个两位数,个位满十,向十位进一,再把20加13得33。
巩固：下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。
生：略……
(3)抽象概括,弄清算理。
师：下面请同学们说说这两道题应该怎样算,先算什么,再算什么?
师：观察24+5和24+9这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。
生：相同点是它们都是两位数加一位数。不同点是24+5是两为数加一位数不进位的加法,而24+9是两位数加一位数的进位加法。
师：说得很好,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法,把它编成儿歌,两位数加一位数,先从个位加起,个位满十,向十位进一。
三、巩固练习
完成书上习题
四、总结
今天我们进行两位数加一位数的进位加法时,先把个位上的两个数相加,记住得数;然后把这个得数与整十数合并起来,才是计算的结果。