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用爱呵护每一个学生

爱是阳光，能融化千年的寒冰；爱是雨露，能滋润干涸的心田；爱是烈火，能点燃绝望者心中的已熄灭的灯。爱是教育成功的基础，没有爱一切教育都是空谈。做为一个教育者，如果能用爱心去呵护每一个学生，那么他就可能是一位成功的教育者。
要真正的做到爱护每一个学生，那就得承认一个差异，树立一个观点。
班级是一个群体，是由几十个不同的有生命的个体组成的。每个个体由于所处的家庭、社会环境及所受教育的不同，就决定了个体之间有着很大的差异。正如十个指头一样有长短粗细之别，它们的作用和能力也各不相同。
同时，班级这个群体不同与其它群体，他们有着不成熟的心理，特别是初中生，他们刚刚从小学那种依赖心理向独立心理转变时期，心理具有极大的不稳定性。特别是要求独立的愿望显得异常强烈，因此常常和我们的要求相悖，具有叛逆性格，其实这是很正常的，是每个人成长中都必经的一个过程。
作为班主任，我们天天都要面临几十个不同的个体，当我们认识到个体之间的这种差异之后，我们就应该首先调整好自己的心态，用正确的态度看待学生的不足、过失、甚至错误。人常说“人非圣贤，熟能无过”。即使是圣贤也不可能没有过错。当我们承认了这个差异之后，就能用一种健康的心理面对学生。健康的心理是班主任有效地开展工作的基础。
当我们承认了学生个体之间的差异、有了健康的心理之后，就应该树立民主的学生观。这种民主的学生观主要要求体现在以下几个方面：
１、承认学生的权利。过去的教育只对孩子讲他们的责任，不讲他们的权利。这样老师在学生面前就有了绝对的权威，就会产生唯我独尊的想法。把学生当作是学习的机器，在教学中就不顾学生的感受及要求。这样你的教育就是单向性的，是绝不会起到好的效果的。
２、要尊重学生。学生也是人，凡是人都有被尊重的欲望和要求，你尊重了他，他也会尊重你。孔子不是说过“亲其师，信其道”吗。他敬重你了，你对他说的话他就很在意。
３、平等对待每一个学生。平等有两层含义，一是师生之间的平等；二是生生之间的平等。平等的交流才最真诚，最直率的。老师如果跟学生之间没了鸿沟，学生有什么事也愿意给你说，这样有利于正确的了解学生的心理，为班主任提供最有效的一手资料。平等地对待每一个学生，是赢得每个学生信赖的基础。只有这样，你对学生的批评他们才会接受。相反，如果你管一部分不管一部分，那么被管的同学就会认为你是在和他们过不去，甚至跟你对着干。
最后，我想谈谈我的几点做法及感受。
１、要有爱心。爱的力量是无穷的。很多年以前我就在思考这样一个问题：父母也经常打孩子，孩子不但不记气，反而越打越亲，为什么？后来我明白了，父母的惩罚是建立在爱的基石上的。如果我们对学生也能象对待自己的孩子一样，那你的批评，你的教育学生也就能接受了。
２、要善于跟学生交流。光有爱心还不够，还要让学生明白你的爱心。这就需要我们善于把自己的爱心向学生表达出来。交流的方式很多，（１）直接向学生表达你对他们的态度与情感。如你很可爱，你很活泼。或直接向学生叙说你看到他们成功时的喜悦或对他们的担心和忧虑等。总之，要用一切办法让学生明白你的爱，感受到你的爱。（２）宽容学生的过失，每个人都有过失。当你面对学生的过失时，给一个宽容的微笑，给一个宽容的眼神。可能就因为你的那次宽容让他从此明白了自己的不足。切忌抓住学生的每一个错误不放，跟学生斤斤计较。学生就是老师的一面镜子，你对他笑他也会对你笑。
３、多给学生以鼓励。我认为每个学生都有进取心，都希望自己能比别人好。只不过优等生的进取心得到了满足，而差生的没有得到满足而已。差生的进取心由于长期得不到满足，甚至长期处于被老师学生践踏的地位。他们对自己失去了信心，或发生了偏离。对于这类学生如果能用欣赏的眼光去审视他们，多发现他们身上的亮点，多给一些鼓励，帮他们重新扬起自信的风帆，那么他们就会有很大进步。我有一个观点，那就是从不放弃任何一个学生，我对我的每一个学生都充满着信心。不失时机地真诚的给他们以鼓励，说出对他们的期望。人常说“精诚所至，精石为开”。只要学生感受到这点，他们也会为此而感动，范了错误也会感到愧疚，对不起你。