竹文化研学课程探索与实践_邱宇航.pdf
《竹文化研学课程探索与实践_邱宇航.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《竹文化研学课程探索与实践_邱宇航.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 年 月 吕梁教育学院学报 第 卷 第 期(总第 期)()【教学改革】收稿日期:作者简介:邱宇航(),男,广东大浦人,贵阳幼儿师范高等专科学校讲师,研究方向:高职体育教育、研学。竹文化研学课程探索与实践邱宇航(贵阳幼儿师范高等专科学校,贵州 贵阳)摘 要:几千年来,文人诗词里有竹子,日常生活中总能看到各种竹制玩具和竹制生活品,文人诗词描述它的坚定的精神,日常生活中的竹制品趣味美观耐用,深受人们的喜爱。竹子在人们心中之所以有如此好的形象,与我国的竹文化密切相关。竹文化源远流长,是属于中华民族特有的文化,中国人民应该为此自豪并且学习竹文化精神,将其传承下去。竹文化研学课程就是为了让学生深入了解竹文
2、化并向大众普及竹文化,让竹文化深入生活,为人们的生活带来益处,师生应思考正确的探索和实践方式,让竹文化有效普及。关键词:竹文化;研学课程;探索实践中图分类号:;文献标识码:文章编号:()提到竹子,人们自然能联想到它虚心坚韧的气节,铿锵不屈的个性,竹子的外形和用途似乎决定了它在人们心中的形象和地位,而且由此形成一种独特的文化 竹文化。竹文化是属于我国特有的独一无二的文化,中国人应该拥有文化自信,将我们的竹文化发扬和传承,尤其是学生,作为国家的后浪,更应该热爱我们的传统文化,学习竹文化精神。为了让学生全面了解竹文化,开展研学课程是最高效的学习途径,师生应在研学课程的探索与实践中多下功夫,带给学生最
3、好的研学体验。一、竹文化研学课程的作用(一)学生深入实践,对竹文化了解更全面“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,意思是看书或听课学习知识,学到的知识停留在浅层面,还无法深入到知识的深层,要彻底学会某些知识,必须经过实践,学习任何知识都不能忽略实践课程。在课堂上,教师向同学们讲述竹文化,学生竖着耳朵听,或用笔记某些内容,由于知识点多,知识量太大,学生当时记住了,可能下课就忘记了,而且,竹文化课程在很多学生眼中不属于重点课程,大多数学生也没有放在心上,这是用错误的态度对待我们的传统文化,应该制止。当教师带着学生深入实践,去展览馆、竹林和手艺人一起做竹制品时,学生的态度明显比在课堂上更积极,而且随时
4、都能主动参与到和其他人的互动中。在这种互动实践中,学生对竹文化的了解愈发全面。(二)促使学生更热爱竹文化,并能将文化知识用在生活中一个人若是真正热爱某一事物就会主动去做这件事,而不是仅仅靠听、想,将意识转化为行动才能体会到事物的价值,也只有在行动的时候才更热爱自己正在做的事情。高职院校里不乏热爱竹文化的学生,在竹文化课堂上,他们总是坐在第一排位置,积极地跟老师互动,但在教室里听理论课还是不能达到良好的学习效果,所有学生都有走神的时候。然而,研学课程的效果就不一样了,学生可以离开课堂,在校园里、社会中或者大自然中以实践的方式探索竹文化,比如,制作传统竹制玩具、调查研究当地的竹文化情况,越了解就越
5、热爱,越热爱就越积极,在实践中学到了竹文化在生活中的使用方法后,学生也将轻而易举地将文化知识运用在生活中,丰富生活,实现个人价值。(三)提升学生动手操作能力,在实践中学习竹文化竹文化研学课程除了以上两个作用之外,最明显的作用就是提升学生动手操作能力,让学生在实践中学习竹文化,而不拘泥于课堂上“听”竹文化。教师讲课的时候按照大纲规定,讲解教材中有关竹文化知识点,这些知识点有可能存在过时现象,比如,书中提到人们砍竹子或修剪竹叶主要用镰刀或者人手操作,但当下的技术发达,砍伐竹子和修剪竹叶的工具越来越先进,人们完全可以用先进的工具做这些工作,节省时间还提高工作效率。如果学生只信书本,很可能脱离实际,造
6、成认知能力与时代有偏差现象,所以,务必要让学生在实践中学习竹文化,提升学生的动手操作能力,在动手操作中才知道哪里有问题,哪里需要改进,才能结合当下社会发展,保存文化优良火种,并用现代技术去普及我们的竹文化。二、竹文化研学课程探索与实践方法(一)教师带领学生进入竹林展开研学竹文化来源于竹子,竹子除了生长在偏远山区的河流两侧上,竹林是竹子最常见的生长地。学生要了解竹文化就要先了解竹子的成长情况和形态特点,从外貌上看到竹子的本质,而本质才是竹文化的来源。教师可以带领学生进入竹林展开研学,将全体学生分组,各小组学生观察并讨论竹子的特点,等小组任务完成后,教师就可以组织全体学生集体讨论竹子和文化的关联,
7、从而学习竹文化。学生分组观察探讨竹子的特点在进入竹林前,教师就要将学生按组分配好,根据观察竹子的要求,将学生分成 人一组的小组。因为竹子的特点很多,每一位学生观察的角度不一样,观察出的竹子特点也有差别,一组五六个人,基本上就能全面地观察出竹子的所有特点。分好了小组,学生们都清楚了自己的任务,教师就可以带着学生进入竹林,开始观察任务。各小组学生可以分散在不同的区域,边观察边探讨并及时记录下来,比如,某小组的某位学生观察竹竿,他看到竹竿是分节构成的,而且每一节都挺得笔直,就可以将这个特点记录下来,即“竹竿分节,竹节笔直”。集体讨论竹子与文化的关联各小组学生在合作中完成了观察竹子特点的任务,每个小组
8、都总结出了竹子的很多特点,接下来就可以通过集体讨论的方式,把竹子的特点和文化联系起来,从而了解竹文化的内容和涵义。比如,以上提到的“竹竿分节,竹节笔直”,某位学生将这个特点和中国人民的虚心、气节联系起来,他说:“竹竿分节,每一节都是空心,一节节的空心竹竿连接在一起形成了高大挺拔的竹子,这可以看出它的虚心,会默默做自己的事情,默默成长而不骄傲;从它挺拔的状态又可以看出它的气节,临风不倒,临雨不蚀。”(二)手工操作中学习竹文化想要完全了解一件事物,必须亲身实践,只有自己动手操作过的东西,才知道它的性质和用途,才能运用正确的方法使这件东西的性质和用途表现出来。在竹文化研学课程中,教师可以给学生提供手
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文化 课程 探索 实践 宇航
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。