求一个数比另一个数多.doc
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求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题 教学内容:数学书第8~10页的例4题,“想想做做”第1~5题。 教学目标:新 课 标 第 一 网 1、让学生通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。 3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。 教学重、难点:帮助学生理解比一个数多(少)几的数量关系。 教学准备:课件。 教学过程 一、复习旧知 谈话:在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。(一对一摆) 提问:你能提出一个用减法解决的数学问题吗? 学生口头提出问题,并说出算式。 谈话:三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形还3个,我们就可以说正方形比三角形(多3个),或者说三角形比正方形(少3个)。 二、教学例题 1、 出示例题课件 。 引导看图,并指名说说从图中知道了什么? 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 根据这些条件你能提出什么问题? 选择板书:(1)小华要摆多少个? (2)小平摆了多少个? 2、 解决第1个问题。 启发:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵? 让学生动手“排一排”, 组内合作,集体交流。(提醒学生注意一对一) 反馈提问:你知道小华摆了多少个吗?你是怎么想的? “算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用加法算?第二排圆片可以看作哪两部分? 指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求11与3的和,所以要用加法计算 3、 解决第2个问题。 启发:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小平做了多少朵? 让学生动手“排一排”, 组内合作,集体交流。(提醒学生注意一对一) 反馈提问:你知道小平摆了多少个吗?你是怎么想的? “算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用减法算?第一排圆片可以看作哪两部分? 指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小平做了多少朵,就是求11与3的差,所以要用减法计算 比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同? 集体交流。 小结: 三、巩固练习 基础练习 1、“想想做做”第1题。 学生各自读题,指名说出已知条件和所求问题。 学生各自在书中画一画,填一填,列式。 指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议。 提高练习 2、“想想做做”第2、3题。 学生各自读题,独立列式计算。 指名汇报答案。 提问:谁来说说解答这道题时的想法? 比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同? 3、“想想做做”第4题。 拓展练习 4、“想想做做”第5题。让学生读题审题,师帮助学生审查出多余条件。 四、全课总结 谁来告诉小朋友们,今天学会了什么新的本领? 作业设计:数补第5页 板书设计:求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题。 教学反思:- 配套讲稿:
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