每天进步一点点.doc

按照在潍坊学院参加的省小学音乐骨干教师培训的课程安排，有四天的舞蹈课。前两天为我们讲课的是曾经在“桃李杯”舞蹈大赛中获奖、现任潍坊学院舞蹈教学的单炜老师。课程表上体现她的专题课程是表演、形体基训、技巧和民族舞表演。

    单老师面带微笑，身着绿色练功服，黑色舞蹈裤，脚蹬黑色练功鞋，在亲切的问候声后，她首先征求了我们的意见，亟需她教授我们怎样的知识。学员们纷纷发言，说出了心中的疑惑，更多的是提出平时给学生训练舞蹈基本功时怎样才是科学的训练方法。单老师耐心地听我们的发言，根据我们的问题现场指导她的舞蹈队的学生为我们展示：压脚尖、压正腿、侧腿、下胸腰、下腰，对于较难的动作，她还细致的讲解每一步的分解动作。有着多年舞台表演和舞蹈教学经验的单老师多次提醒我们：每一个动作的展现都是由许多到位的基本动作组合而成，不能单纯的让学生模仿，尤其是基本功的训练，一定讲究科学系统。舞蹈初学者一般多是六、七岁左右的儿童，由于年龄的特征，他们的模仿能力强，他们善于模仿教师的舞蹈动作，却不容易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因此，对于初学的少年儿童应该更多地采用直观教学（即教师给学生以反复的动作示范）。此外，初学者做动作时往往自我知觉比较迟钝，不善于按照教师的要求自觉地对动作进行自我纠正，因此，教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动作地纠正学生动作上的差误。
    在单老师指导学生给我们展示下横叉的过程中，她说得一句话震动了我：“每天进步一点点！不要对学生过分苛刻，想让他们几天就能压下腿、劈下叉，那样孩子会受太多的痛苦，而且会对舞蹈失去兴趣。”她以指导学生下横叉为例，告诉我们：每个学生的体质、软度、力度、舞蹈感觉等都存在着很大差异，如果一律用同一种模式进行教学，就很难收到理想的效果，因此在教学过程中教师要根据每个学生的不同特点因材施教也是不可忽略的一方面。所以教师必须了解每个学生的不同特点，这样才能做到对症下药、因势利导。千万不能急于求成、揠苗助长，否则就会适得其反，弄巧成拙。例如：有的学生天生腰的软度就不好，如果这时老师硬是让他一步到位的下腰，那必然会发生肌肉扭伤的现象。
    由此想到了我们每位从教者都很熟悉的“循序渐进”的教学原则：
    中国古代教育家很重视循序渐进的教学原则。孔子说“无欲速”，因为“欲速则不达”。孟子把教学比作流水，“不盈科不行”，认为教学像流水一样不分昼夜地前进，但遇到坎坷时，必须等水盈满才继续前进。
    《学记》总结前人的经验，明确提出“学不躐等”、“ 不陵节而施”，都是循序渐进的意思。“学不躐等”就是指教学要有系统性。教学的系统性，是科学知识本身的特点所决定的，任何科学知识，都具有严密的逻辑系统，教材是有一定的连贯顺序的，学生的学习是新知继旧知，以旧引新，循序渐进。
    “不凌节”就是教学不要超越学生的实际情况，不要教小的、钝的学生太多太深的知识，超越他们的接受能力，使学生“吃不了”；也不要对大的、有才能的学生，教的太浅太少，使他们“吃不饱”。《学记》要求要在“节”的限度以内，做到“教不凌节”，“学不躐等”，循序量力地进行教学。
    作为一名教师，让我们以“每天进步一点点”的心态面对自己，每一天多一点反思，多一点总结，慢慢积累一定会积少成多，成为专家型的教师；以“每天进步一点点”的心态面对学生，在每堂课上对学生的点滴进步都能给予充分肯定，同时有计划性、目的性的指出他们的不足，学生就能够感受到每一天的收获，这样，他们会时时处处以轻松愉快的心态来参与学习，那么学习便成了他们的趣事、乐事。让我们与学生一起，共同体验成功，感受快乐！