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第二单元教材分析
教材分析：
千克和克都是质量单位，质量和重量是两个不同的概念。简单些说，一个物体的质量表示这个物体含有多少物质，质量是恒定不变的。一个物体的重量是这个物体受到的地球吸引力，重量因物体所在位置的纬度和高度不同而略有变化。全单元编排三道例题，内容的具体安排如下表。
例1认识千克，体验1千克有多重，用盘秤称整千克重的物体。
例2认识克，感受1克很轻，用小型电子秤称不满1千克的物体。
例3千克与克的进率，简单的千克数与克数的换算。
从这个编排可以看出，教材十分重视有关质量知识与技能的教学，不仅要求学生知道千克和克这两个质量单位，而且要求他们具有1千克和1克的初步观念，能用秤计量物体有多重。为此，教学前应添置或借用一些盘秤和电子秤，尽量为学生创造称物重的条件。
（一） 联系生活实例引出教学内容，激发学习热情。
（二） 设计多项学习活动，帮助学生体会1千克有多重，初步形成千克的观念。
1.　结合用盘秤称物重，让学生知道“千克”。
2.　用秤称，用手掂或拎，感受1千克有多重。
3.　联系生活经验，体会千克。
（三） 联系身边的小物体认识克，体验1克有多重
1.　在称物重的情境里引出“克”。
2.　称硬币、称黄豆、称身边较小的物品，体验1克和几克。
（四） 通过简单的实验，得出千克与克的进率
1.　得出进率的过程主要是三步活动。
2.　利用整千数的知识，进行千克与克的简单换算。
（五） 解决有关物重的实际问题，进一步积累计量物重的经验。
教学目标：
1.使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。
2.结合实际问题，使学生初步掌握用称称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计能力，发展估计的意识。
3.使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。
教学难点：合理估计物体的轻重。
课时安排：
1. 认识千克…………………………………………1课时
2. 认识克……………………………………………1课时
3. 练习五……………………………………………1课时