一上第五单元.doc

一上第 五 单元 课题9.大海睡了 第 1教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.复习巩固汉语拼音，学会5个生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.图文结合，了解课诗歌描绘的美丽景色。
教学
重点
掌握生字词，读通课文，初步了解诗歌描绘的美丽景色。
教学
难点
“她”字的第一笔是撇点，不要写成两笔。“背”字下部的“月”，第一笔是竖，不能写成竖撇。
教学
准备
挂图、生字卡片、生词卡片
学情
分析
诗歌很美，引导孩子在诵读中感受大海的宁静。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、猜谜导入，激发兴趣
1.猜谜：胸怀真宽大，江河容得下，潮涨幕就落，风起掀浪花。这是什么呢？
2.小朋友们，你们喜欢大海吗？今天我们就来学习一首很美的小诗，揭题：大海睡了
3.识记“海”“睡” 你们看，“海”字前面是三点水，后面是“每”，就是大海的每一个角落都有水。 你能用这个方法说说怎么记住“睡”？（可以提示学生：“目”就是眼睛，后面这个字读“垂”。眼睛垂下来闭上就睡了。）
二、教师范读，整体感知
1.大海睡着了是什么样呢，先听教师把课文读一遍。
2.听了老师朗读的这首诗，你们有什么感觉？
三、观察画面，指导说话
学习目标3：图文结合，了解课诗歌描绘的美丽景色。

1.是啊，大海的夜晚真美啊，你们看：出示挂图，指导学生观察图画：图上画了些什么？
2.出示，讨论回答。
（ ）的夜空 （ ）的月儿
（ ）的星星 （ ）的大海
3.看图说话：
启发引导学生将所见到的景物连起来说一说。
四、学生自学，读通课文
学习目标2：初读课文，读准字音，读通句子。

1.多么静谧的夜呀，大海睡熟了。有一位诗人把这样的美景写成了一首小诗，就是老师刚才朗读的，喜欢这首小诗吗？
2.请大家自学：自由读读，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
3.学生自读课文
4.检查自学情况。
（1）抽读生字卡片
（2）出示由生字组成的词语读
（3）打乱字词顺序开火车读提醒学生读准字音，如“睡”“着”都是翘舌音，
“儿”、“了”“着”是轻声。
（4）再读课文，把课文读流利 同桌之间互相读、议评
5.齐读这首诗
五、自主探究，识字写字
学习目标1：复习巩固汉语拼音，学会5个生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。

1.出示生字：月、她、里、抱、背
2.小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
3.师生共同讨论如何识记字形。 教师在学生回答时需要注意的：
（1）学习“月”字，强调第一笔是竖撇。
（2）回忆学过的汉字“好”，好的第一笔是撇点， “她”的第一笔也是撇点，部首都是女字旁。
（3）“里”字要注意笔顺。口头扩词。
（4）“抱”表示用手做的一个动作，所以是提手旁。
注意:最后一笔竖弯钩正好写在竖中线上。
（5）学习“背”要和“月”区别一下，“北”下面的“月”的竖撇写成竖。
4.教师范写，学生描红、临写。
（教师要走到学生中间观察学生书写情况，及时掌握学生书写信息，计时反馈处理）
5.学生互相评议书写情况（好的当堂表扬，让学生体验成功的乐趣）

一上第 五 单元 课题9.大海睡了 第 2教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.创设情景，激发想象，进入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2. 能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学
重点
理解诗歌所描绘的意境，能正确、流利地背诵课文。
教学
难点
正确理解诗句“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”
教学
准备
挂图、生字卡片、生词卡片、录音机、磁带（《小宝宝睡着了》音乐及伴奏、《赶海的小姑娘》）
学情
分析
孩子们对于诗歌都比较感兴趣，学起来比较轻松。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习温故，导入新课
1.这节课，我们继续学习第九课：大海睡了（齐读），睡了，声音要低一点、温柔一点，再读一遍。
2.上节课，我们学习了文中的字词，先来复习一下：抽读，开火车读。
二、唤起回忆，前后对比
1.小朋友，课前老师请你们收集有关大海的图片，大家都带来了吗？这节课，我们就要观察这些图片。你们见过白天的大海吗？没见过的小朋友也没有关系，哪些小朋友收集了白天大海的图片，拿出来给家看看，说说你看见的大海是怎样的？
生：大海真大啊！大海真美！
生：我看到蓝蓝的海水，一望无边。
生：轮船在大海上愉快地航行，海鸥在海面上快乐海地飞翔。
2.是啊，白天，风儿唱着歌，浪儿跳着舞，他们你追我赶，互相“闹”着玩呢！傍晚，天色渐渐暗下来了，船儿驶向港湾，鸟儿忙着归巢，太阳公公也躲到了地球的另一面，忙碌了一天的大海妈妈很累了，她也要睡觉了。
（出示挂图）
3.大海睡觉的样子真美啊。请小朋友看着画面，听老师把这首诗读一遍。
4.你们喜欢这首诗吗？（喜欢）那就请你们把语文书翻到第112页，用自己喜欢的方式读读这首诗。
学习目标2：创设情景，激发想象，进入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
三、美读课文，体味意境

1.指导朗读第一句。
出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。
（1）读了这首小诗，看着图，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
（2）风儿、浪儿干什么去了？
（3）你能把第一句话读出这种感觉吗？
（4）学生自由练读个别读，学生评价。
（5）对呀，大海妈妈已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海妈妈。老师把间隔的地方标了出来，读的时候注意停顿。
出示：风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。
（6）学生自由读，教师个别辅导
（7）指名读，齐读
出示课文第二句：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）请一生读
（2）咦，明月和星星不是在天上吗，为什么说，大海抱着明月，背着星星呢？请大家看着图，好好开动一下脑筋喔。（学生四人小组开始讨论）
（3）讨论后回答。
生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。
（4）那你们觉得大海像谁呢？生：大海就像妈妈一样。
（5）对呀，星星宝宝和月亮娃娃都是大海妈妈的孩子，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！
（6）还有谁也是大海妈妈的孩子呢？生：各种各样的鱼儿、虾、海龟、海鸥、轮船等。
（7）填空：
我们也可以说她：她抱着 ，她背着 。
（8）大海妈妈的孩子真多，我们也来做一回大海妈妈的孩子，好不好？（好）
【课中操】现在，我们大家就成了鱼、虾、海龟、海鸥了，你喜欢什么，就扮成什么。
我们都是大海妈妈的孩子，大海妈妈抱着我们摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈摇起来。你们听：（放歌曲《好宝宝睡着了》学生随着音乐动起来）好，小宝宝坐下来，闭上眼睛，躺在大海妈妈的怀抱里睡着了，慢慢地做起香甜的梦。
（9）小宝宝们，快醒来，告诉我，你梦见了什么？
出示句式训练：
（我是 ，我梦见了 。）
（10）我们在大海妈妈的怀抱做了个甜蜜的梦，大海妈妈也甜
甜地睡着了，还打鼾呢！谁来读第二句？
（11）指名学生读句子 ，男女生比赛读。
四、吟唱全诗，升华情感
学习目标1：能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

1.我们把整首诗连起来读，老师还给你们配上音乐，先自练。
2.背诵整首诗，可以自己配上动作。
3.你们读得真美啊，听着听着都陶醉了。老师还想唱一唱这首诗，你们想听吗？如果唱得好听的话，那么就表扬表扬老师；如果唱得不好，你们也要鼓励鼓励老师，好不好？（用《小宝宝睡着了》的音乐伴奏）你们也想唱吗？
喜欢的话，跟着老师一起唱。
五、拓宽延伸，积累语言
1.大海的夜晚是宁静的，美丽的，大海的早晨也是很美的啊。
你们看：（出示大海早晨的图）小朋友收集的图片中有大海早晨的，也可以拿出来一起看。
2.我们一起来做小诗人，也写一首优美的诗赞美赞使学生在 美早晨的大海，好不好？我们就用《大海醒了》作题理解、掌 目，老师给你们一些提示，然后四人小组讨论，也可握课文内 以不按照提示，自己想怎么说就怎么说。（讨论、交容的基础 流）
大海醒了
风儿（ ），浪儿（ ），
清晨， 大海（ ）。
她（ ），她（ ），
那哗哗的潮声啊，是她（ ）。
3.赞美大海的诗歌、词语和音乐有很多，那就让我们一起随着歌声，读读词语、小诗吧！（在《赶海的小姑娘》的音乐中，学生读《大海》这首小诗和描写大海的词语。）
五、板书设计：
9.大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声

一上第 五 单元 课题10.冰花 第 1教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，并能正确书写，初步理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2.初读课文，读懂字音，读通句子。
3.图文结合，体会冰花的美丽多姿。
教学
重点
掌握生字词，读通课文，初步理解课文内容。
教学
难点
“从”的第二笔是点，不要写成捺。“见”、“他”和“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画，要指导学生写规范。
教学
准备
画有千姿百态、晶亮洁白的冰花的挂图，《雪绒花》音乐磁带，生字卡片，生词卡片，画有牡丹的2幅图。
学情
分析
由于孩子比较小，所以对于冰花这个景象不太熟悉。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、设置情境，导入新课
1.请小朋友们把眼睛闭上，来欣赏一段音乐。　　　　　　　
导语：大雪整整下了一夜，小河里结了厚厚的冰，清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐从睡梦中醒来，伸了个懒腰，向窗外望去……（出示挂图），看见了什么？指示课题：冰花　
2.小朋友们，你们有没有亲眼见到过玻璃窗上的冰花呢？
二、教师范读，初步感知
1.玻璃窗上的冰花究竟是怎样的呢？先请小朋友们听老师把课将学生带入 文读一遍，可要竖起耳朵听仔细了，看谁收获最多。
2.小朋友们刚才听得真专心，那谁来说说你们听到了什么？
三、学生自学，读通课文
小朋友们的听力真不错，这么美的课文你想亲自读一读吗？
1.打开课本，自读课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍2.学生自读课文。
3.检查自学情况
（1）谁能响亮地读一读这些词宝宝
冬爷爷　送给　惊奇　漂亮　柔嫩　丰满　牡丹　洁白　时　嫩、丰满 候看见
A.注意轻声音的读法。（前面的字音读长一点，重一点，后面的轻声读轻一点，短一点）
B.谁能把“惊奇”放在脸上读一读
C.出示两幅牡丹图，谁来说说哪一朵丰满些。
（2）打乱词语顺序开火车读
（3）词语读得真响亮，那么课文中的句子读得怎么样呢？现在请你挑一句最喜欢的句子读给大家听。
（4）再读课文，把课文读流利同桌之间互相读，议评。
（5）指名分小节朗读。（注意把课文中的两个长句子读通顺）
【课中操】
四、自主探究，识字写字
1.出示生字：见　他　丰　从　说　时
2.小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？　　　　不认识的字向同学或老师请教。
3.师生共同讨论如何识记字形　　　
注意：（1）“从”的第二笔是点，不要写成捺。
（2）“见”“他”和“说”都有“竖弯钩”写的时候底端平展，向上钩出。
（3）“丰”的第四笔是“竖”，应写在竖中线上。
（4）“时”字要注意左窄右宽，口头扩词。
4.教师范写，学生描红、临写。
　教师要走到学生中间巡视指导，表扬写字姿势端正的小朋友。
5.学生互相评议书写情况。

一上第 五 单元 课题10.冰花 第 2教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.通过阅读，激发想象，体会冰花的千姿百态和洁白晶亮。
2.能准确、流利，有感情地朗读课文。
教学
重点
体会冰花的千姿百态和洁白晶亮，能准确、流利地朗读课文。
教学
难点
抓住：“……像……像……像……”这个比喻句体会冰花的美丽多姿。
教学
准备
生词卡片、小黑板、冰花图片、配有雪绒花的磁带。
学情
分析
通过上节课学习，孩子们对于冰花有了初步的了解，因为看了图片，所以有了很大的兴趣。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习温故，导入新课
1.今天这节课我们继续学习第十课：冰花（齐读），我们先来复习一下词语。
抽读，开火车。
2.（出示小黑板）选字填空
　　　　　　　　他　　它
（1）小明是我的同学，（　）能写一手漂亮的毛笔字。
（2）小鸟真可爱，（　）喜欢站在树枝上唱歌。
3.通过上节课的学习，你觉得文中哪句话写得最美，读给大家听。
二、美读课文，体会文意
1.学习第一自然段
（1）刚才×××学生读的就是课文的第一自然段。（出示句子）你觉得他读得怎么样？哪个词特别美？
（2）谁能向他发起挑战，大胆地站起来读一读。
(3)在这一自然段，你最喜欢哪个词？
什么是“晶亮”？（出示图片），你们看图上的冰花那么光亮，初步理解“晶 那么透明，这就叫“晶亮”。
生活中你还见过“晶亮的（　　　）”。
（4）学生自由练读
个别读，学生评价 齐读
2.学习第二自然段
（1）小童和我们一样也是第一次见到这么美丽的冰花，他怎么样呢？（出示句子）
指名读
谁能把“惊奇”放在脸上来读一读。
谁能边读边做一些动作？
（2）玻璃窗上开花了，漂亮吗？谁来夸一夸。
（3）究竟漂亮在哪里呢？让我们再来仔细地看一看吧！（出示图片）说说它们像什么？（出示句子）
（4）一朵朵，一束束的冰花各式各样，千姿百态，特别美，我们怎样才能读出它的美呢？请小朋友们用最喜爱的方式来自由朗读。可以站着读，可以摇头晃脑地读，可以同桌读，也可前后桌读，不仅声音美，表情美，还可以加上一些优美的动作。谁来试一试？（进行、配乐朗读）
齐读，读得轻一点，柔一点可别把冰花吓跑了。
【课中操】
（5）多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！除了文中提到的几种，你还能想像出什么样的冰花来？　你能发挥想像力把它画下来吗？（配乐：雪绒花）
（6）看了小朋友们这么精彩的作品，老师想起了一首读，想听吗？
冬天到，天气冷，玻璃窗上结冰花，有的像（），有的像（），画儿画得这么美，谁是神笔大画家？
谁也愿意做一回诗人，为冰花作诗呢？
3.学习第三自然段
这个神笔大画家到底是谁呢？聪明的小朋友只要认真地读一读课文中第三自然段就会找到答案的。
（1）分角色朗读
（2）冰花是谁送的？冬爷爷还为我们送来了哪些礼物？
三、再读全文，升华情感
1.冬爷爷为我们送来了漂亮的冰花，为了感谢冬爷爷，请小朋
友们用最美的声音把课文读一遍。（配乐）
2.接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？
四、布置作业
课后收集有关冰花或雪花的图案，也可以唱一唱有关冬天歌曲。

一上第 五 单元 课题11.北风和小鱼 第 1教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.能正确地朗读课文，初步了解课文讲了一件什么事。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
教学
重点
初读课文，学会生字。
教学
难点
借助拼音，读准字音，读通课文。
教学
准备
课文挂图、生字卡片、课文录音磁带、录音机。
学情
分析
这是一篇童话故事，孩子们比较感兴趣，学起来会更有趣。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、听录音，感知课文
1.小朋友们，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听听，里面主要讲了谁和谁的故事？
2.播放课文录音。
3．结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。指导读好课题。
二、初读课文
1.自读课文。要求借助拼音小声读课文，不会读的词和句子可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。（老师要加强个别指导，使每个学生都读有进步，读有所获。）
2.借助拼音把绿色通道和田字格中的生字的音读准。读准翘舌音“出”和“知”。
3．检查自读情况。
（1）出示生字卡片，开火车或随机抽读，相机正音。
（2）出示由生字组成的新词，让学生从中自由选择一个来领读，激发读的兴趣。
（3）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。
（4）学生选择自己喜欢的句子在小组内交流朗读。
4.读了课文，你知道了什么？
三、指导写字

1.（重点放在指导字形上）出示田字格中的7个生字，可让学生观察后说说哪一个最难写或是哪个字的笔画已经会了，相机进行字形指导，同时在田字格中范写。
2.笔画注意点：
“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩，呈倒梯形。“毛”第二笔横画要短些，第三笔横画稍长些，最后一笔从竖中线左侧起笔，把字写得重心稳定。与“手” 进行比较。“出”中间一竖一贯到底。
3.学生进行描红练习，师巡视指导，注意写字姿势的纠正，对优秀的作业进行点评。

一上第 五 单元 课题11.北风和小鱼第 2教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过分角色朗读、展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
3.初步领会做人要谦虚谨慎，不能自高自大。
教学
重点
在多种形式的朗读中体会文意，感受乐趣。
教学
难点
加强朗读训练，能在读中体会文意。
教学
准备
课文挂图、北风和小鱼的头饰、北风的声音磁带、录音机。
学情
分析
在有趣的学文中，引导孩子通过分角色朗读、展开想象等形式感受阅读的快乐，并领会其中的道理。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.小朋友，冬天到了，昨天我们就学习了一个冬天里的故事，是什么呢？（指名说）让我们一起读一下。
2.小朋友都知道，要想学好课文，必须先过词语这一关，你们看，这些词语在问你们呢，小朋友，认识吗？（小黑板出示词语，自由读，指名读。）
和气 知道 颜色 河面 梧桐树 浮出水面
鹅毛大雪 躲进了窝 猛吹一口气
3.小结（给学生自信）：小朋友们生字学得这么好，相信今天学习课文也一定很棒。
二、细读入境
1.学习第一自然段
(1)今天老师把北风先生请到了教室，你们听（播放北风的声音）
(2)北风先生来了，谁能学一学它的声音？指名一生学，一起学。
（出示：北风呼呼地吹着。）当北风呼呼地吹到我们脸上、身上时，我们感觉怎么样？学生感悟、朗读。（指名读，齐读。）
(3)还有谁也感觉到北风来了？（出示挂图。）
(4)小朋友自己读读第1节，看看青草、梧桐树、鸟儿发生了什么变化？（指名回答，指名学生读。）
(5)谁能把它们的样子做出来呢？指名读，从评价中引导读的语气。（练读，加上表情、动作。）
(6)北风肆无忌惮，它席卷大地，你知道还有哪些动物、植物因为北风发生了变化呢？（如：它向青蛙吹一吹，青蛙躲进了洞；它向燕子吹一吹，燕子飞向南方；它向小朋友吹一吹，小朋友穿上了棉衣；……
2.学习第二、三自然段
(1)过渡：北风见青草怕它，梧桐树怕它，小鱼怕它，还有很多动物、植物都怕它，就觉得自己非常了不起。（出示第2节，指名读。）
(2)这一节中哪个词告诉我们北风觉得自己了不起？谁来做做得 意的表情（指名几个学生戴头饰做表情，一生读。）
(3)让我们一起来做做得意的北风先生，读读这句话。
(4)北风说，大家都怕它，你们听了心里服气吗？还有谁也不服气呢？
(5)小鱼是怎么说的呢？（指名读小鱼的话）小鱼的表情和动作又是怎样的呢？（指名一生上台戴头饰表演小鱼不服气的样子并练读：“我就不怕。”指名两个学生戴上头饰读北风和小鱼的对话）
(6)还有哪条小鱼也不怕？大胆地告诉北风。（指名一生读。）小朋友们就是一条条不怕北风的勇敢的小鱼，我们一起浮出水面，鼓起眼睛对北风说吧！（齐读“我们就不怕。”）
过渡：不怕北风的小鱼，让我们动起来，暖和暖和，看看北风能把我们怎么样！
【课中操】
3.学习第四、五自然段
(1)狂妄的北风没想到小小的鱼儿会不怕它，它气极了，猛吹一
口气。（录音播放北风的声音。）
(2)北风越来越大，你们有没有看到小草、梧桐树、鸟儿这会儿
怎么样了？
(3)风越来越大，天越来越冷，鹅毛大雪纷纷扬扬地飘落在河面上，河水结了一层厚厚的冰，你们觉得冷吗？（边描述边出示第四小节，指名读。）
(4)让我们一起做一做发怒的北风先生。（齐读第四节。）
(5)河面上不见了小鱼的身影，北风看不见小鱼了，它（出示第五小节并引读：非常得意）北风比刚才更得意了，谁来读一 读这句话？（指名读）
学习目标3：初步领会做人要谦虚谨慎，不能自高自大。
(6)你猜猜此时的北风心里在想些什么？会说些什么呢？
(7)那我们小鱼到底有没有冻死啊？到底怕不怕它?（学生齐答）
(8)小鱼在哪里呢？
(9)那么，小鱼们在水底除了捉迷藏，还会玩些什么呢？
(10)北风哪里知道，小鱼在水底玩得可开心啦，你能把小鱼的高兴表达出来吗？（指名读第五节后半句）
4.再读悟情
(1)小朋友们喜欢这个故事吗？我们打开书本，一起把这个故事完整地讲一遍，好吗？（加上动作，注意表情）
(2)故事讲得可真好，北风和小鱼你们喜欢谁呢？今天难得他们到我们教室来一趟，你想对他们说些什么呢？
(3)其实像小鱼一样不怕北风的东西还有很多，你知道吗？（如：松柏四季常青、梅花凌寒开放、小朋友坚持早起上学、老人早锻炼、清洁工人早上打扫马路……）有那么多的动物、植物和人们不怕北风，我们还是劝北风别太得意了。
5.诵读积累
(1)有关冬天的词句赏读。
(2)小结：让我们一起来学习勇敢的小鱼，千万别学骄傲自大的北风。

一上第 五 单元 课题 练习5 第 1教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.在认识画中事物的基础上，将一些事物与书面语言结合起来，并能正确、美观地书写。
2.根据图画内容，展开想象编写小故事，发展口头表达能力。
3.能正确美观地书写“十、牛、丰”三个字，初步掌握汉字书写“先横后竖”的笔顺规则。
教学
重点
能正确书写图中事物的名称。
教学
难点
根据图画内容，展开想象编小故事。
教学
准备
自画简笔画（和书上同样）、水彩笔、生字卡片。
学情
分析
充分发挥学生的想象力，让他们编写小故事，发展口头发达能力。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
（一）学用字词句
1.指导观察涂色
（1）（出示简笔画），小朋友，看看图上都画了些什么啊？你们知道这是什么季节吗？从哪里看出来的？（学生答：白云、树叶、蚂蚁）
（2）教师描述：是呀！秋姑娘来了，她带来了多姿多彩的美景，把世间打扮得更加美丽，可是你们瞧，这幅画上却只有单 调的黑白两色，小朋友愿意帮他们涂上五彩的颜色吗？好，让 我们拿起手中的五彩笔，画出美丽的秋天吧！（打开课本122页学生涂色）
（3）展示自己的画，互评。
2.指导写字
（1）经过你们的五彩笔一涂，老师看到了许多美好的秋景图，那想一想图中的田字格里该写些什么呢？（引出提示）
（2）请学生自由填上相关的词语，教师巡视。
（3）交流填词情况。（不要求一致，只要求恰当）
（4）评议：谁写得既正确又美观。
3.看图编故事
（1）师生交流图中景物有：蓝天、白云、小河、小草、大树、蚂蚁。
（2）请学生用这些词语分别练说一句话。
（3）指名一句一句练说（争取每个人都有机会）
（4）教师指导加上开头：如秋天来了……
（5）请学生自己说一句结束语。
4.练习说话
（1）四人小组看图编故事。
（2）每组选派一名代表上台讲（好的给予鼓励）
（二）写好铅笔字
1.出示“十、牛、丰”三个字
（1）谁来说说这三个字都有什么笔画？（都有“横”“竖”两 种笔画。)
（2）谁来书空一下，发现了什么？（都是先写横再写竖）
（3）全班书空，再来体会先横后竖的笔画规则
（4）如何才能写好它们呢？仔细观察田字格中字的笔画。
（5）描红，展示，评议。
2.你们还能说出哪些字也是先横后竖的？
（1）师生讨论：干、木、工
（2）指名书写是否符合先横后竖的笔画规则
（3）练写，展示，评议。（教师要走到学生中间，观察学生的书写情况，好的当堂表扬，让学生体验成功的乐趣。）
（三）课外作业
请小朋友自己回去，和自己的父母合作，围绕秋景图试着来写几句通顺、完整、连贯的话。

一上第 五 单元 课题 练习5 第 2教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.在说说写写中积累一些生活常识，掌握一些相关的学习方法。
2.在读读背背中学习儿歌，拓展思维。
教学
重点
在小诗中揭示爱鸟护林的常识，加强学生的环境意识。
教学
难点
在小诗中揭示爱鸟护林的常识，加强学生的环境意识。
教学
准备
节日的日期和名称卡片，简笔画一幅。
学情
分析
学生对于各种各样的节日比较陌生。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
(一)说说写写
1.谈话导入
(1)小朋友,我们每年都要过自己的生日,快乐吗?那有谁知道我们祖国妈妈的生日是哪一天吗?(卡片出示:10月1日)
(2)为什么这天是祖国妈妈的生日呢?
(3)教师讲述:为了庆祝新中国的成立,把每年的10月1日定为“国庆节”.(卡片出示:国庆节)
2.出示其他节日的日期卡片
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 9月1日3.同桌讨论说说这些日期各是什么节日.
4.指名回答(对的全班跟读)
5.游戏巩固(配对游戏)
打乱顺序出示:元旦、妇女节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节
（2）请学生帮节日和日期配对。
（3）请男生（女生）报日期或名称，女生（男生）回答。
6.说说自己还知道哪些节日？
(二)说说背背
1.（出示简笔画）看看,图上画了什么?
2.自由说,要求读正确。指名读，示范读。
3．学生自由诵读，指出有疑问的地方，全班交流。
4．交流看图读诗的收获。
（1）你读懂了什么？
（2）今后该怎么做？
5．创设情境。
（1）请一学生扮演一个顽皮的小孩，一边走路一边用小石子准备丢树上的小鸟。
（2）遇到这种情况，你准备怎么办？（教育他爱护鸟类） 还可以背这首小诗呢？
（3）谁来劝劝这个小孩呢？我们先把这首小诗背熟练了，到时可别说错了。（学生练习背这首诗）

一上第 五 单元 课题 练习5 第 3教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
在学生仔细看图后，结合生活实际形成正确的交通意识，使学生在口语交际中受到思想教育。
教学
重点
指导学生读图分析，明辨是非，遵守交通规则，珍爱生命。
教学
难点
指导学生读图分析，明辨是非，遵守交通规则，珍爱生命。
教学
准备
挂图
学情
分析

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
(一) 看图会意
1.仔细观察这四幅图，看看，每幅画分别画了什么？
2.全班交流
第一幅图：两个小男孩在马路上踢足球，没发现一辆车开过来，司机连忙刹车。
第二幅图：一个小男孩正在翻越隔离栏杆。
第三幅图：两个小朋友说说笑笑横穿马路，没有走在规定的斑马线上。
第四幅图：两个小朋友牵着气球在马路上玩耍，红灯亮了快步穿过斑马线。
(二)展开讨论
1.你认为图中的小朋友这样做对吗？
2.四人组讨论一下：为什么说这样做不对？
（1）明确讨论要求：A.可以一幅一幅分别讨论。 B.每位组员都要发表自己的意见
(2)学生讨论,教师参与其中指导.
3.全班交流(每组派一代表发言)。
4.说说应该怎么做?如果你在场你会对他们说些什么呢?
(1)指名说 (2)全班讨论创作一首儿歌。
玩耍别在(路中间)，
翻越栏杆(很危险)。
过马路走(斑马线)，
红灯亮时(歇一歇)。
(三)实际练说
1.看说第一幅
如果当时你就是那位司机,你会怎么说?怎么做呢?谁来扮演司机和这位小朋友说说道理。
2.看说其余三幅
如果你当时在马路上正好看到他们这些违规的行为,你会怎么跟他们说呢?

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