学校教育质量分析.doc

分析态势 寻找差距 五措并举
努力提高东南镇教育教学质量
2013-2014学年度东南镇教育质量分析报告
近三年来，我镇坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全镇教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近几年的教学质量分析如下：
一、教育质量发展的态势
1、从纵向方面分析：近三年来，我镇的教育教学质量呈现上升趋势。数据显示为：2011-2012年我镇教育质量核算分为155.76分；2012-2013年我镇教育质量核算分为158.27分 ；2013-2014年我镇教育质量核算分为166.11分。
2、从横向方面分析：我镇和全县兄弟乡镇的核算分名次相比较，也呈现上升趋势。数据显示为：2011-2012年我镇教育质量核算名列全县第七；2012-2013年我镇教育质量核算分名列全县第六；2013-2014年我镇教育质量核算分名列全县第五。
二、制约教育质量发展的优势与不足原因分析
（一）教育质量发展的优势
1、我镇距离县城较近，交通便利，经济发达，家长和学生接受新生事物的速度快，覆盖面积广。因而学生的思维活跃，各方面的能力较强。
2、我镇教师呈现“两头少，中间多”的分布趋势。具体为50岁以上和30岁以下教师偏少，大多集中在30-50岁之间，有利于教育质量的后续发展。
（二）不足及原因分析
1、学校管理中的问题。从全镇情况来看，学校点多面广，管理的严松程度不一，200名以上学生的学校有中心校，郑家沟学校，河沟小学，这三所学校管理上较为规范，其余学校管理基本规范。
2、学校两个常规管理中的问题。
（1）管理常规：全镇各校管理层次不一。中心校，郑家沟小学，张家庄小学，河沟小学管理有章法，制度落得实，管理效果明显。其余学校管理思路不清，办学方向不明确，管理不规范。
（2）教学常规：首先，全镇各校教学常规层次不齐，落实不细。中心校，郑家沟小学，张家庄小学，纸沟小学，后沟小学这五所学校教学常规工作细，抓得紧，落得实，成绩好。其余学校教学常规只停留在表面，不能落实到具体的工作中，直接影响了全镇的教学成绩。其次，学生的习惯较差，能力不强。由于大部分教师缺乏新的教学理念及方法的指导，教学方法陈旧，教学结果性强，忽视了知识的形成过程，忽视了学生的各种习惯培养，更忽视了学生的语言表达和合作探究等各种能力的培养。最后，留守儿童的管护存在极大漏洞。由于我镇距离县城较近，家长攀比意识强烈，经济观念浓厚，80%以上的学生家长有的在县城早出晚归，有的在外省、市常年打工不归，留守儿童的教育出现极大漏洞，无人监管，处于放羊式管理。
3、教研教改步伐缓慢。
（1）“高效课堂”教改实验开展程度不一。辅导站牵头，全镇各校四——六年级推行“高效课堂”教学模式，其中中心校，郑家沟小学，河沟小学这三所学校起点高，要求严，教改步伐较快。其余各校“高效课堂”教改实验落得不实。
（2）教师对“高效课堂”教改实验认识不到位。全镇的老教师墨守成规，等、靠、拖的思想比较严重。青年教师只求过得去，不求过得硬，钻研业务的积极性不高，导致我镇名师较少。
4、教师自身存在的问题。
（1）教师工作积极性不强。由于我镇校际之间自然差异不大，教师调动虽然频繁，但不能极大的激励教师的工作积极性，教师干劲不足。
（2）教师终身学习的意识淡漠。教师中普遍存在得过且过的现象，“穿新鞋走老路”的思想严重，不善于钻研新的教的理念和教学方法，没有终身学习的意识。
三、今后抓教育质量的措施
（一）狠抓学校领导班子管理，制度落实到位，促进学校班子建设。
1、实行校长、教导主任聘任制度。全镇利用暑期学习会最后两天对各校的校长，副校长，教导主任进行了公开招聘，并对招聘后的各校班子成员进行合理调配，并作出了承诺书。
2、建立校长月办公制度。每月月初召开校长会，各位校长对学校本月的工作思路、方法、措施逐一进行汇报，月底各校校长对本校的工作目标落实情况进行汇报。
3、三课制度要落实到位。学校领导班子的“三课”制度要按照县局标准具体落实到位。
4、校长实行单项绩效工资考核制度。具体办法为：个人的教学成绩占50%，学校的整体成绩占50%，最终为校长的个人绩效工资得分。
（二）狠抓两个常规管理，落实“双线“目标考核，促进学校规范发展。
1、各校要制定切实可行的规章管理制度，用制度约束教师言行。各校根据本校实际情况，逐步完善并制定操作性强，实用性强的各种规章管理制度。
2、从细处着手，抓好月检查，督促各校真正落实教学常规。各校要做好教师的日考核，周通报，月汇总等各种考核资料的收集，辅导站和教育组每月进行检查与通报，并将每月的检查结果汇总后纳入学校的年度考核，促进各校将两个常规管理真正落到实处。
3、各校狠抓学生的习惯养成教育，积极培养并提高学生的各种能力 ，努力形成全镇德育教育特色。全镇开展统一的道德行为习惯养成教育。各校通过开展以“弟子规”“三字经”等传统道德教育，“红色之旅”“爱我宝鸡”等现代道德教育，《中小学生行为规范》教育和《生活中的礼仪》等礼仪教育，使校园到处能听到礼貌谦让的语言，到处能见到相互问好的身影，文明和谐的新气象已经显现，文明习惯教育已经初见成效。
4、各校狠抓留守儿童教育，积极强化家校联系，努力创设优质学习氛围。首先，成立管护中心，为留守儿童创造家的温暖。根据县局文件精神，各校积极成立留守儿童管护中心，并配备专任教师采取定期集中教育与不定期个别谈话相结合的教育方式，解决留守儿童监护中的漏洞。其次，落实召开好家长会，为留守儿童管理搭建沟通桥梁。由于我镇学生居住比较分散，教师上门家访有实际困难。针对这种情况，我镇已经形成家长会制度，每学期分期中、期末两次召开，通过这个形式，向家长介绍学校的办学理念与取得的成果，展示师生的精神风貌，扩大学校的办学声誉，沟通师生间的联系，切实有效的管护好留守儿童。
（三）狠抓教研教改，推进“高效课堂”模式，促进教育教学质量大幅度提升。
1、全镇采用电子备课，减轻教师负担。针对我镇学校分散，教师严重短缺的实情，从今年开始，我镇的语文、数学、体育、音乐和美术这五科教案均采用全镇统一的电子备课。这样为教师节约了大量的时间，有利于教师深钻教材，了解学情，对教案进行符合教学实际的二次修改，极大的减轻了教师的备课负担，提高了教学效果。
2、全镇集中骨干培训，带动辐射各校。全镇本着“抓骨干，带一般，促全局”的原则，邀请教研室教研员在中心校对各校的教育教学骨干，分科进行有关“高效课堂”的理论培训，重点解决课改实验中存在的突出问题，提出切实有效的解决措施。各校教学骨干根据培训内容，结合本校校情，对学校的实验教师进行培训指导，是本校的实验教师对“高效课堂”的操作模式做到心中有数，操作较为熟练，推进各校课改实验顺利开展。
3、全镇采取分片赛教，推选课改能手。全镇采取各校初选，分片再选，全镇终选的程序，逐级推选出镇级课改能手，为县级能手选拔做好教师储备。同时让评选的镇级能手在全镇内上好示范观摩课，推动全镇教师的课改水平再上一个新的台阶。
（四）狠抓教师自身建设，激发教师工作热情，促进教师自我发展。
1、采用“以点带面”的形式，做好教师的思想教育工作。首先集中各校的领导班子在中心校统一进行“点”上的思想教育，统一全镇领导的质量意识，服务意识，榜样意识。其次各校要在本校内对全体教师统一进行“面”上的思想教育，将领导班子的三种意识传达到教师之中，让每位教师都能自觉反思，自觉提高，自觉改变。
2、强化教师职业道德，进一步激发教师的工作热情。
全镇教师以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生），大力营造敬业奉献的舆论氛围。
3、实行人文管理与制度管理并重，提高教师工作的积极性。校长做到关心人、尊重人，更要求以身作则，率先垂范，“喊破嗓子，不如做出样子”，要求教师做到的，校长首先做到，在学校形成团结教师的凝聚力，率先垂范的号召力，关注教师身心健康，全面发展、辩证地看待教师，处处体现对教师的尊重爱护。
4、各校要求教师要树立“终身学习”的理念，将终身学习作为自身提高的有效途径。
（1）教育组根据各校师资力量及校情，确定各校不同层次的名师和名生培养数量，督促各校将名师和名生培养工程纳入学校的重要日程。
（2）各校要求教师要多读有关教育教学方面的书籍，多摘抄教学笔记，多反思教学得失，多撰写教学论文，多参与不同层次的竞赛，并对学习成果进行定期检查，督促教师自我成长。

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