第一课《找春天》.docx

课 时 教 案
课 题
第一课 《找春天》

教学目标

1．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点
朗读课文，背诵课文和识字写字。
教学难点
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教 法
讲授法、朗读法、感悟法、练习法。
学 法
自主、合作、探究的学习方法
教学准备
课件
教学时数
2课时
教学过程
师 生 活 动
设计意图
一、谈话导入，引入新课。
第一课时
一、谈话导入：
1、师：同学们，你们知道现在是什么季节么？你从哪里看出来的？请说一说吧！
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春
谈话激发学生的兴趣，使学生更快地进入到学习当中来。
教学过程
师 生 活 动
设计意图

二、初读课文，合作识字。

三、细读课文，指导写字。

四、轻声齐读课文，感知课文。

一、谈话，激趣导入。

二、品读，品味佳句。

三、欣赏，自主表达
天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
3．出示生字（屏幕打出）
4．出示词语。（屏幕打出）
5．小老师领读，学生跟读。
6．交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
7．开火车认读。
8. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
5．学生交流。体会字体美观、规范。
6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知
1.想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
第二课时
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
1．生一边说，师一边画、一边写。
2．找一找、读一读、说一说。
二、品读，品味佳句
1．出示“害羞”一词。指名学生做出“害羞”的样子。疑问：为什么春天是个“害羞”的小姑娘呢？学生讨论作答。
2、积累词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3．读4－7 自然段，体会排比句特点。
我们看到了什么？我们听到了什么？闻到了什么？触到了什么？
4．看读，体会感情。
教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
三、欣赏，自主表达
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。
2．教师将准备的道具摆在教室里。
3．引读。
师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。
师：她在……，生：在……；
师：她在……，生：在……。
四、拓展，升华情感
1.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
2.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
3.自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
4.尝试背课文。

让每个学生都能开动自己的智慧去识记生字，以小老师的方法激发学生喜欢学习生字的兴趣。

先观察再书写，有助于学生对于整个字形的掌握。

回顾课文，增强记忆。

积累词语，从词语中感知课文。

与实际的生活联系起来，更深入地了解春天。
作业布置
抄写本课生字2遍，把认识的生字介绍给自己的父母。
板书设计
1、找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
春天（小姑娘） 小溪——琴声
柳枝、风筝
喜鹊、杜鹃
桃花、杏花
参考资料
《义务教育课程标准试验教科书语文教师教学用书》
教学反思